点睛之笔意思四年级-点睛之笔的理解是什么

1.语文四年级上册期末质量检测试题

2.四年级下册语文《飞向蓝天的恐龙》教案范文3篇

3.小学语文四年级上册《飞向蓝天的恐龙》说课稿

4.小学四年级语文《飞向蓝天的恐龙》课件三篇

5.四年级上册语文27课故事二则的图怎么画既美欢又漂亮

语文四年级上册期末质量检测试题

　导语：字词教学是低年级教学的重点。对词语的理解把握是理解句子意思，乃至课文意思的关键。下面和我来看看语文四年级上册期末质量检测试题。希望对大家有所帮助。

　 一、基础积累（40分）

　 1. 读拼音，写词语。8分

　càn làn

　yǔn xǔ

　huàn xiǎnɡ

　jiàn gé

　háo bù

　kě xī

　chū hū

　yì liào

　 2. 把成语补充完整。6分

　（ ）折（ ）落

　（ ）清（ ）爽

　（ ）红（ ）绿

　（ ）（ ）相接

　（ ）（ ）辉煌

　（ ）（ ）亲情

　 3． 判断以下说法，正确的打“√”，错误的打“×”。4分

　（1）“洋溢、燥热、耀武扬威”这三个词语中，都没有错别字。（ ）

　（2） “垂”“卧”这两个字都是九画。（ ）

　（3）《那片绿绿的爬山虎》这篇课文是叶圣陶写的。（ ）

　（4）《题西林壁》这首诗中的“题”的意思是题目。（ ）

　 4. 按要求写句子。8分

　（1）我妈妈工作很忙，天天经常加班。（在原句上修改病句）

　_____________________________________

　（2）很快的，树上变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。（仿写句子）

　很快的，_________ 变得热闹了，到处是_________ ，到处是_________ 。

　（3）例：当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。（作者把蟋蟀当作人来写，真有趣，我也来写一句）

　春天来了，河水上涨，小青蛙_______。

　（4）爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。（作者把爬山虎的脚写得这么具体细致，是因为认真观察。我也来写一写观察到的）

　小蚂蚁发现了一块食物，_________ 。

　 5. 按课文内容填空。14分

　（1）浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马_________ ，浩浩荡荡地_________ 而来；那声音如同_________ ，好像_________ 都被震得颤动起来。

　（2）谚语：五月石榴_________ ，六月_________ 满池塘。

　（3）我们常用陆游的诗句“_________ ，_________ 。”来形容“遇到困难，好像没有希望了，突然眼前一亮，想到了解决困难的方法”。

　（4）雨中的树林是个_________ 世界，走进去你就会变成一个_________ 。

　（5）回顾本学期的课文之旅，我们欣赏了一排排的《搭石》，它构成了家乡的一道 ；登上了凝结着劳动人民血汗和 的万里《长城》；在《鸟的天堂》，感受到大榕树好像把它的全部生命力 给我们看；我们还发现《那片绿绿的爬山虎》在落日的余晖下，绿得沉郁，如同一片_________的湖水，映在客厅的玻璃窗上。

　 二、阅读运用（25分）

　（一）

　 飞向蓝天的恐龙

　说到恐龙，人们往往想到凶猛的霸王龙或者笨重、迟钝的马门溪龙；谈起鸟类，我们头脑中自然会浮现轻灵的鸽子或者五彩斑斓的孔雀。二者似乎毫不相干，但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

　早在19世纪，英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。在研究了大量恐龙和鸟类化石之后，科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。根据这一假说，一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛，但相关化石一直没有被找到。20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，顿时使全世界的研究者欣喜若狂。辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。

　 1． 选择最佳答案，将序号填在括号里。（6分）

　（1）第一段中提到“二者似乎毫不相干”中的“二者”指的是（ ）

　A．轻灵的鸽子与五彩斑斓的孔雀

　B．恐龙与鸟类

　C．凶猛的霸王龙与笨重迟钝的马门溪龙

　（2）人类发现恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处，最早是在（ ）时期。

　A．中生代时期

　B．19世纪

　C．20世纪末期

　（3）文章最后一段写到“点睛之笔”，在这里是指（ ）

　A．给眼睛点上一笔

　B．画笔很神奇

　C．最重要、最关键的部分

　 2． 文中划线句子中的“根据这一假说”是指什么假说？请你在文中用“ ____”画出来。

　 3． “在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。”这句话中的“一支”这个词去掉，行不行？请写出你的理由。

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　 4． 为什么在辽宁西部发现了带羽毛印痕的恐龙化石，全世界的研究者会欣喜若狂呢？

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　（二）

　 庐山云雾

　①古往今来，人们提到庐山，常常把它和云雾连在一起。

　②清代一位学者，为了探求庐山云雾的奥秘，曾在庐山大天池整整观看云海100天。他对“一起千百里，一盖千百峰”的庐山云雾“爱如性命”，自称“云痴”，恨不得“餐云”、“眠云”，可见庐山云雾是多么令人心醉。

　③的确，庐山云雾，瞬息万变，趣味无穷。游客乘车登山，一到半山腰，就看到车窗外（弥漫 缠绕）着浓雾。雾来时，风起浪涌；雾去时，飘飘悠悠。雾浓时，像帷幕（阻挡 遮挡）住了万般秀色；雾稀时，像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣。

　④庐山雾，对山镇牯岭特别有感情，一年365天，有197天与它朝夕相处。庐山雾时而冉冉升起，使人终日不见庐山真面目；时而雾气团团相衔，浮游荡漾，牯岭一半隐进仙境，一半留在人间。

　⑤庐山云雾中最壮观的要算云海。庐山云海一年四季都可看见，尤其是春秋两季最美。每当雨过天晴，站在“大天池”俯瞰，只见万顷白云转眼间汇成一片汪洋大海。云海茫茫，波涛起伏，青峰秀岭出没在云海之上，变成了云海上的小岛。特别是太阳照耀下的云海，更是绚丽动人。雨后的'夕阳如同一轮火球，燃烧在云絮翻飞的银涛雪浪之上，将云絮染上斑斓的色彩。微风吹拂，云絮好像仙女手中的彩练；又如万朵芙蓉，千姿百态。

　⑥这神奇的庐山云雾是哪儿来的呢？原来庐山峰峦林立，峡谷纵横，构成了云雾滋生的天然条件。而江湖环绕的地理位置，又为庐山提供了生成云雾的充足水汽，水汽一旦碰上空气中的尘埃，就成了小水滴。数不清的小水滴就形成了美丽神奇的庐山云雾。

　 1． 在第3自然段中的括号里选择恰当的词语打“√”。

　 2． 庐山云雾具有______ 、______ 、______ 的特点。（在文中摘录3个恰当词语填写）

　 3． 短文第3、4、5自然段，分别写了______ 、_______ 、______ 这三个地方的云雾。

　 4. 清代的那位学者恨不得“餐云”、“眠云”，是因为（ ）

　A．庐山的云雾特别好吃，好睡，有医疗保健效果。

　B．他过于痴迷，乃至有点神经失常了。

　C．他非常喜欢庐山云雾，希望能朝夕共处，一刻不离。

　D．他要在吃饭、睡眠时研究庐山云雾的形成原因。

　 5． 第5自然段在描写时采用了大量的比喻句。你最喜欢其中的哪个比喻句？请你用“ ~”划出来，并在句子边上做做批注，说说这个比喻句妙在哪里。

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　 6． 读短文，你想到了学过的哪些写庐山的诗句，请写在下面的横线上。

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　 三、习作表达（30分）

　富有想象的人是快乐的、幸福的，卡通人物（孙悟空、喜羊羊、巴拉拉小魔仙、柯南等）是同学们所喜爱的。假如有一天，你心目中的卡通人物出现在你的面前，你们之间会发生哪些有趣的事情呢？请你以《我和 的故事》为题，根据它的性格特点，发挥想象，编一个好玩的故事吧。字数不少于300字。

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四年级下册语文《飞向蓝天的恐龙》教案范文3篇

　恐龙是我们所知道的体积非常大的动物群体，今天我为大家带来的是四年级下册语文《飞向蓝天的恐龙》教案范文，供大家阅读参考。

四年级下册语文《飞向蓝天的恐龙》教案范文一

　教学目标

　1. 认识“钝、凌”等7个生字，会写“恐、凶”等13个生字，通过字形构造特点理解“茹毛饮血、五彩斑斓”等词语的意思。

　2. 正确、流利、有感情地朗读课文，通过复述理解说明文的严谨性、条理性，试着分析句子使用的说明方法，体会说明文语言的生动性、准确性。

　3. 感受科学古生物的神奇，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

　教学重难点

　通过复述理解说明文的严谨性、条理性，试着分析句子使用的说明方法，体会说明文语言的生动性、准确性。

　教学过程

　壹发现矛盾，锁定字词

　1. 朗读课题“飞上蓝天的恐龙”，看着这个题目，你有没有发现什么矛盾的地方?飞向蓝天其实在课文中指的是(鸟)，如果采用对对子的形式来的话，一个在天上(一个在地上)，一个走(一个飞)，一个大(一个小)?

　2. 如果让你从书中找出更多的词语来形容恐龙和鸟，你能找出多少?

　这么多的词语都可以来形容恐龙和鸟儿，在这些词语当中，你有没有不理解的?

　(1)茹毛饮血：让学生猜测词语意思，饮血，喝血;毛，指动物身上的毛;从而引导学生推测“茹”(吃)。并通过查字典求证。其实“茹”和“饮”都是动词，有时候我们可以根据已经熟悉的字词来看一看词语的对应关系来猜出词意。

　(2)五彩斑斓：“斑斓”中两个字都有“文”，古代指纹理、纹路，外表色彩灿烂绚丽的样子。

　3. 其实大家找的词语大部分集中在第一自然段，一起来读一读。

　比较两段文字(一段完整，一段缺少“一支、漫长的”两个词语)，有没有细心的同学发现了什么?发现漏掉的两个词语，体会这两个词语的准确性。

　贰

　整体感知，感受严谨

　1.在课文中有三处直接描写恐龙变成鸟类的句子，你能找出来吗?

　2. 读着这三句话，你有什么问题?(恐龙是怎样变成鸟类的?谁发现了恐龙变成鸟类?恐龙变成鸟类有什么证据)

　3. 大家提了很多问题，我们先来看看其中一个问题：恐龙变成鸟类的证据，请你默读第二自然段，作者是如何有序地来写这个段落的?

　(1)时间顺序：早在19世纪、在研究了大量恐龙和鸟类化石之后、20世纪末期。

　(2)逻辑顺序：注意现象?提出假说?发现证据。(提出问题?解决问题)

　4. 根据作者的写作思路，老师给你们提供一个流程图，你能不能根据老师提供的关键词把这段话用你自己的语言说一说?

　5. 齐读句子。“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。”(“描绘的画卷”指的是古生物科学家们漫长的研究历程与取得的成果。“点睛之笔”指的是“我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石”。为什么说这是“点睛之笔”呢?讲解画龙点睛典故理解字义，再结合文本理解。)

　叁

　方法回顾，体会语言

　1. 刚刚同学们还提到一个问题，恐龙是如何飞上蓝天的，这也就是恐龙的演化过程，我们一起来看看。自由朗读第四段。

　2. 小组讨论交流：这个段落很长，一口气读下来你会发现作者在写的时候很有条理。如果把这段话分成四个部分，你打算怎么分?(第一部分?第一种恐龙的出现;第二部分?后代繁衍出一个形态各异的庞大家族;第三部分?一些猎食性恐龙发生变化变成鸟类;第四部分?学习飞行，科学家推测恐龙飞翔的原因。)

　3. 回顾所学的说明方法(举例子、列数字、打比方、作比较)找出这个段落中哪些句子用了哪些说明方法。

　4. 这一段中除了用到了很多说明方法，语言也十分形象生动，请你找一找。(关注修辞)学生找到并朗读。

　(1)排比：

　有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走;有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤;有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。

　看到这一句排比句，你有没有发现什么规律?(关注分号，两两对比。根据恐龙的习性、形体、性情来进行描述。)

　(2)比喻：

　不管怎样，有一点毋庸置疑：原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子?鸟类，它们飞向了蓝天，从此开辟了一个崭新的生活天地。(把恐龙比作天之骄子)

　5. 刚刚我们把这一段分成了四个部分，这四个部分之间前两个部分是用时间串联起来的，第二与第三、四部分之间是包含关系，你能不能根据黑板上面的这幅图有条理地说说恐龙是怎样飞向蓝天的。跟同桌说一说(可以加入自己的语言)。

　总结：通过科学家的实践考察和合理推想，发现了鸟类其实是由一种带羽毛的恐龙演化而来，我们一起读一读最后一段话。

　 四年级下册语文《飞向蓝天的恐龙》教案范文二

　一、教学目标

　知识与技能：

　1.认读七个字，会正确书写十三个字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷”等词语。能利用工具书或联系上下文理解词句的意思。

　2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。

　3.有条理地复述恐龙飞向蓝天的过程。

　过程与方法：

　1.体会课文中语句表达很准确的词句，学习有顺序地叙述事情发展的过程。

　2.和同学交流读自己的见解，体会文章的情感。

　3.练习朗读课文。

　情感态度与价值观：

　了解恐龙飞向蓝天的演化过程，激发学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

　二、教学重难点

　教学重点：

　1.体会课文中表达准确的词句的写法，学习有顺序地叙述事情发展的过程。

　2.了解恐龙飞向蓝天的演化过程，激发学生对恐龙研究和探索的兴趣。

　教学难点：

　体会课文中表达准确的词句的写法，学习有顺序地叙述事情发展的过程。

　三、教学策略

　《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。二十世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。教学时可以采取如下策略：

　1.彰显语文学科的本质特征，语文是由语言与文字组成的，学语习文应该成为终极目标，唯有立足于语言的习得表达才能体现学科的本位。在整个教学设计的过程中，引导学生细心体会课文表达上的特点，感悟语言的准确。

　2.体现学生的主体性作用，即学生是学习的主人。从感知、理解、积累、运用等语言实践的过程中都应该以学生为主体，在自读感悟的基础上有序地展开。

　四、教学过程

　(一)谈话激趣，导入新课

　1.谈谈自己对恐龙与鸟的认识和了解：根据学生的回答出示并理解词语。

　出示课件：

　笨重;迟钝;轻灵;敏捷;凌空翱翔。

　2.恐龙与小鸟无论从外形或是生活习性等方面看似乎毫不相干，是差异极其悬殊的动物，万万没想到小鸟竟然是由恐龙演化而来的。想知道科学家是怎么发现的吗?让我们到课文《飞向蓝天的恐龙》中去寻找答案。

　3.齐读课题。

　设计意图揭示科学家们在古生物研究方面的重大发现，同时也向学生开启一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。

　(二)初读课文，整体感知

　1.自由朗读，看谁读得准。

　2.指名读课文，整体把握文章大意。读后交流，感知课文主要内容。

　(1)科学家是怎么发现恐龙经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿的呢?

　出示课件：

　在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

　(2)恐龙是如何飞向蓝天的呢?即恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢?

　(三)深入局部，品读感悟

　1.感悟“欣喜若狂”。

　(1)学生默读课文，寻找描写研究者们欣喜若狂的发现。

　学生默读课文的第二自然段，然后试着用自己的话说说研究者们的发现。教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写恐龙与鸟类在骨骼结构上相似的地方展示出来，恐龙与鸟类有亲缘关系及恐龙应该长羽毛的证据作一一展示。

　出示课件：资料袋。

　在1966年，在我国辽西地区大约1.25亿年前沉积的岩石当中发现了一种叫做“中华龙鸟”的小型肉食性恐龙化石标本。我国科学家发现，这一恐龙身体上覆盖着一层“毛”状皮肤衍生物。这是历史上第一次在非鸟类的动物身体上发现羽毛，这一发现为“鸟类起源于恐龙的假说”提供了强有力的证据。

　(2)读句子，体会研究者们的喜悦。

　自己小声读句子，结合课文想想，你认为这些发现有什么作用?

　出示课件：

　辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据,给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。

　设计意图让学生深知认真、细心、不懈的努力会给人们带来成功的喜悦。

　2.品读感悟恐龙飞向蓝天的演变过程。

　(1)同桌采用对比朗读法朗读第四自然段。

　(2)填写表格。在这段中，你读懂了什么?

　小结：恐龙飞向蓝天的演变过程、恐龙变化的时间是漫长的;恐龙的特点是多样的;繁衍生息的情况看恐龙家族是庞大的。

　出示课件

　(3)恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢?让我们来根据课文展开丰富、合理的现象，融入自己了解的有关恐龙进化的知识，再用自己的话有条理地说一说。

　①先用自己的话有条理地说说，教师巡视引导。

　出示课件：

　阅读课文，完成下面填空。

　身体(逐渐变小──体表(长出羽毛)──转移到(树上生存)──在树木间(跳跃、降落)──具备(滑翔能力)──最终(能够主动飞行)。

　②点名说，如有不同意见，师生再谈、再说。

　③再读课文，加深理解。

　(4)同学们，是不是所有的恐龙都演化成了鸟类呢?是哪一类恐龙演化成了鸟类?这个演化过程是不是一蹴而就的呢?

　从这一句中同学们可以体会到作者在语言的表达上有什么特点?课文中还有哪些词句让你体会到这个特点?

　出示课件：

　其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类?

　出示课件：

　它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。

　出示课件：

　这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔能力，并最终能够主动飞行。

　出示课件：

　根据这一假说，一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛，但相关化石一直没有被找到。

　设计意图了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。

　(四)总结全文，激发探索欲望

　过渡：科学家们经过百年的努力研究，帮助我们了解了体态笨重的恐龙最终变为轻盈灵活的鸟儿演化过程，这一切凝结着他们多少宝贵的心血啊!但他们并没有就此止步，他们心中还有一个更为美好的愿望呢!

　1.齐读最后一段。

　亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今天的鸟类家族。科学家们希望能够重现这一历史进程。

　2.你认为有没有这种可能?说说你的想法。

　讨论：

　通过恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。对此，你有什么感想?

　设计意图激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

　(五)布置作业，拓展延伸

　有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落，摘录好词佳句。

　设计意图积累语言，学习写法。

　 四年级下册语文《飞向蓝天的恐龙》教案范文三

　教学目标：

　1、学会本课的生字、新词,弄明白课文的重点词和句子。

　2、了解恐龙飞向蓝天的演变过程,体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。

　3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵感兴趣的部分。

　4、激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣,培养学生的想象力。

　教学重点：弄懂课文内容,领悟想象在文中的作用。

　教学难点：体会作者用词的准确性,领悟想象在文中的作用。

　课时安排：2

　第一课时

　一、谈话激趣,导入新课

　1、谈谈自己对恐龙与鸟的认识和了解。

　2、恐龙与小鸟无论从外形或是生活习性等方面看似乎毫不相干、差异极其悬殊的动物,万万没想到小鸟竟然是由恐龙演化而来的。想知道科学家是怎么发现的吗?让我们到课文《飞向蓝天的恐龙》中去寻找答案。

　3、板书课题，齐读课题。

　二、初读课文,整体感知

　1、自由朗读,读准字音，整体把握文章大意。

　2、指名读课文，注意正音。

　⑴ 请一组同学开火车读一读,一个人读一段。其他同学认真听,一边听一边思考：课文主要写了哪些内容?

　⑵ 读后交流,感知课文主要内容:

　① 科学家是怎么发现恐龙经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿的呢?

　② 恐龙是如何飞向蓝天的呢?(即恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢?)

　三、理清层次，分析结构

　第一段(第1、2自然段):大量化石显示，恐龙的一支经过漫长的演化成了飞翔的鸟儿。

　第二段(第3、4自然段)：科学家假想恐龙是如何演化成鸟儿的。

　第三段(第5自然段)：科学家希望能从化石中重现这一历史进程。

　四、学习生字新词

　1.出示生字新词。

　2.提自学要求：学生字的音、形，根据课文内容理解新词意思。

　3.分别抽读生字，说形和词意。

　凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。

　迟钝：(感官、思想、行动等)反应慢，不灵活。指白门溪龙(见图或形)

　不仅?而且 结合文中句子理解(后面意思比前面进一层)

　敏捷：动作等迅速灵敏。指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，行动迅速灵敏。

　五彩斑斓：颜色灿烂多彩。

　亲缘关系：血缘关系。如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。

　后裔：已经去的人的子孙。指鸟类可能是小型恐龙的子孙。

　欣喜若狂：非常的欢喜快乐。指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而非常欢喜快乐。

　演化：演变。指恐龙演变鸟类。

　繁衍：逐渐增多

　鸟翼：鸟类的飞行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。

　毋庸置疑：无须怀疑。

　五、读全文。

　六、作业：抄写生字、词。

小学语文四年级上册《飞向蓝天的恐龙》说课稿

　《飞向蓝天的恐龙》是人教版小学语文四年级上册的一篇精读课文。课文按“陈述现象—展示发现—希冀将来”的文路，揭示了科学家在古生物研究方面的重大发现，同时，向学生开启了一扇探索古生物的科学之门。文章脉络清晰，文质兼美，和单元课文《呼风唤雨的世纪》、《电脑住宅》、《飞船上的特殊乘客》等科普类课文联系紧密，主题突出，并与第七组学习专题“立志成长”互为呼应，传递科技的神奇，歌颂人类的智慧，激发学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

　新课程倡导简简单单教语文，扎扎实实学语文；倡导以自主、合作、探究的学习方式，进行开放的、有活力的学习。

　根据课标要求，结合教材特点，兼顾学生学情，我确定了“读文识字学词、品文积累语言、赏文提高认知”的教学目标，围绕“恐龙飞向蓝天”这条主线，走“谈话导趣——析字导学——品句导读——归纳导思”的教学思路。力求在阅读的同时，淡化训练的痕迹，达到春雨潜入夜，润物细无声的境界。具体的教学过程是：

　 一、谈话导趣，悄然走进文本

　完美的阅读课堂绝非“江船火独明”式的“教师一言堂”。她应该是：师生根据知识情感和生活阅历对作品进行理解的过程。如何真正引导学生自主地进入文本，感受文字，进而推开一扇窗，品读文本，感悟文理，看到更美的风景，是我们重点探索的课题。

　我在教学中，一是根据学习内容和学生实际轻松开课：在共享了各自对恐龙的认识后，以趣启思：“谁会想到，凶猛庞大的恐龙竟然会与灵活轻巧的飞鸟有着千丝万缕的联系呢？”不知不觉中把学生带入探究的情境，这种情境不仅唤醒了学生的阅读期待，也为接下来的学习铺垫了情感和认知的基础。

　二是引导学生随老师板书课题，并读题质疑：“读课题，你产生了什么问题？”学贵有“疑”！此时不失时机的导疑，让学生思维“动”起来，让课堂气氛“活”起来，让语文学习从“无疑”到“有疑”再到“释疑”，也就是我教学的第二个环节——

　 二、析字导学，欣然感受文字

　在这一环节中,我首先请学生以自己喜欢的方式读课文,要求读准字音、读通句子。自主识字后,展开生动活泼的巩固训练：演一演、写一写、看说词意、读句子谈理解。借助这些形式多样的活动，引导学生主动参与，积极感受，孩子们当然在快乐中掌握方法，习得“描绘”、“轻盈”、“敏捷”等生词，初步感受恐龙之奇和文字之妙。

　字词句段的学习应贯穿中年级的阅读教学。因此,我接着引导学生把生字词送回到具体的语言环境中,在读中巩固字词、品析语言；在读中思考自己针对课题所提出的问题、感悟文本。

　如此，引导学生潜心默读，解答疑问。这是学生理解课文、运用新知、形成技能的一种方式，是沟通读者与文本的桥梁。它使得学生兴趣盎然地进入下一阶段的学习——

　 三、品句导读，怡然欣赏文采

　叶圣陶先生指出，教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。这里说的“相机诱导”，即“导读”，是运用合理的教学手段引导学生仔细阅读，深入思考，以求发掘问题，主动领悟，提高能力。

　由此，我采取的教学策略是：

　提炼主线——请学生选择自己最感兴趣的一句话用心读，读后谈感受，并通过朗读来表达内心所想，为聚焦主题导航；

　抓住矛盾——课文有这样一句话：“科学家们指出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。”句中的“很”表示强调肯定，“可能”表示猜测推断，为什么这样写？引导学生读一读、想一想、议一议，得出答案，再感情朗读，为理性分析护航；

　探微究细——读词语 “点睛之笔”，读词组“漫长的演化”，读句子“有一点毋庸置疑，原本不会飞的恐龙最终变成了天之娇子——鸟类，它们飞向蓝天，从此开辟了一个崭新的生活天地。”来一番“咬文嚼字”：“什么是点睛之笔，为什么这样说？漫长的演化过程是怎样的`？毋庸置疑的是什么？引导学生深入语言文字，为剖析中心正航。

　然后，鼓励学生讨论：如果你是科学家，如何重现恐龙的飞向蓝天？要求小组交流，写出思路，推举代表发言。借此联系已有认知，引发思考新知，为提练方法奠基。

　接着，回到课文，图文结合，引读美文，让教师、学生、文本乃至编者融为一体。

　 四、归纳导思，畅然赞美文意

　在师生共创的美好境界里，我凭借两段导语和学生往下读文。

　一是以“置身在这神奇的世界里，科学家无比自豪，他们骄傲地告诉我们：（ ）”引读：亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今天的鸟类大家族。

　一是以：“得出这些了不起的结论，科学家更加自信，他们有理由相信：（ ）”引读：随着越来越多精美化石的发现，他们离这一愿望的实现已越来越近了。

　并相机展示文末“资料袋”，鼓励学生畅谈体会，师生共同完成板书。

　板书设计是课文内容的主线，是作品主题的升华。本课板书利用学生收集的，借助所归纳的词语，图文并茂，再次让学生体会到科学的奇妙和语言文字的美妙，继而欣然地接受课外作业：查找关于恐龙的资料，读一读，在第二课时交流。

　以上教学设计，将单元训练重点融进课堂教学，把“读课文，品词句，悟感情”的学习方法春风化雨般地教给学生，使学生在自主阅读中感知内容，在重点品读中感悟内涵，在激发创造中升华情感，从而真正达到掌握知识，激发潜能、彰显个性的多维目标。正是：情由景生，我心飞翔！

小学四年级语文《飞向蓝天的恐龙》课件三篇

#课件# 导语课件，是课堂教学中的重要组成。好的开始便是成功的一半。课件在语文教学中尤为重要，它是教学的第一步，虽然是一步，但却是关系全局的一步。因此要取得良好的教学效果，必须十分重视 #课件# 导语的设计。下面是 无 整理分享的小学四年级语文《飞向蓝天的恐龙》课件，欢迎阅读与借鉴。

小学四年级语文《飞向蓝天的恐龙》课件篇一

　教学目标:

　1、会认7个生字,会写13个生字。正确读写“恐龙、描绘、敏捷、欣喜若狂、形态各异”等词语。

　2、能体会准确生动的语言特点,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己感兴趣的语段。

　3、练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程,提高口头表达能力。

　4、激发学生的学习兴趣,培养学生大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。

　教学重难点:

　1、重点:弄懂课文内容,了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

　2、难点:领悟想象在文中的作用,体会作者用词的准确性。

　课前准备:

　1、教师准备:制作教学课件,课件中包含相关的原始恐龙影像、恐龙化石、文字解说、课文重要句段等。

　2、学生准备:课前通过各种方法收集恐龙相关资料,可以是,可以是文字材料。

　教学流程:

　第一课时

　一、谈话激趣,交流资料

　1、今天,我们要来认识一位新朋友。(板书:恐龙)

　看到“恐龙”这个词语,你脑海中出现了一个怎样的形象?

　用一个合适的词语概括--的恐龙(笨拙的;庞大的;凶猛的……)

　2、你了解恐龙吗?根据查阅的资料进行交流。课件展示相关内容。

　2、补充课题,质疑问难:看到这个课题,你有什么想知道的吗?

　(笨重恐龙怎么可能飞向蓝天的?恐龙和飞向蓝天的恐龙是一样的吗?他们之间有联系吗?……)

　二、初读课文,自学字词

　1、自由朗读课文,要求读正确,读通顺,读不好的地方多读几遍。

　2、再读课文,自学生字新词飞向蓝天的恐龙课文简说

　(1)借助拼音或工具书把生字词读准确,运用已学方法识字。教师巡视了解情况。

　(2)反馈交流,教师相机指导。

　出示词语:

　中生代化石演化

　凌空翱翔、迟钝、描绘

　毋庸置疑、敏捷、崭新

　脑颅、骨骼、鸟翼

　A、正音--崭翘舌音;“凌、恐、盈”后鼻音。

　注意字形,尤其是笔顺--捷;辨析“顿-吨”

　第四组:都指身体的某个部位。

　B、有什么不理解的词语吗?预设:

　(中生代:大家都知道地球已经有46亿年的历史,按地层的年龄将地球的年龄划分成一些单位,人们习惯于以生物的情况来划分,这样就把整个46亿年划成两个大的单元,那些看不到或者很难见到生物的时代被称做隐生宙,而将可看到一定量生命以后的时代称做是显生宙。宙下被划分为一些代。通常的分法大致有:太古代、元古代、古生代、中生代、新生代五个代。中生代属于地质年代的*,延续约一亿年,这一代又分为三叠纪、侏罗纪、白垩纪。这个时期主要的脊椎动物是爬行动物,恐龙繁盛,哺乳类和鸟类开始出现。

　化石:指古生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下,变成的跟石头一样的东西,研究化石可以了解生物的演化过程并能帮助确定地层的年代。

　毋庸置疑:指无须怀疑,是铁一样的事实。)

　C、“听意猜词”游戏

　三、熟读课文,理清层次

　1、自由读课文,把句子读通读顺,难读的句子反复多练。思考:课文主要讲了哪些内容?

　2、交流讨论,试着分段。

　第一段(第1、2自然段):大量化石显示,恐龙的一支经过漫长的演化成了飞翔的鸟儿。

　第二段(第3、4自然段):科学家假想恐龙是如何演化成鸟儿的。

　第三段(第5自然段):科学家希望能从化石中重现这一历史进程。

　四、通读全文,深入感知

　读后,选用课文中的词句,说说课文给你留下印象最深的地方。

　第二课时

　一、复习导入,检测学情

　1、检测生字词。

　2、回想课文内容,说说最感兴趣的地方。

　二、精读品位重点段落(第3、4自然段)

　根据学生实际情况,引导阅读第二段

　1、优秀调查员了解演化过程

　(1)学校科研组需要招聘一批优秀的调查员,入门考试就是:

　自主阅读这两小节,小组研讨合作填写表格:

　庞大恐龙家族

　繁衍生息的情况

　时间

　特点

　第一代恐龙

　两足奔跑

　许许多多年后

　根据表格,讨论:作者从哪些角度来介绍恐龙这一大家族?

　(2)汇报交流

　用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。

　(提示学生可根据表格或课文内容,展开合理想象。融入自己了解到的恐龙相关知识,清楚有序地表达。)

　(3)有感情地朗读第二段

　2、自主品读体会语句特点

　找出你认为写得比较生动的句子读一读,说说它好在哪里?(出示课件)

　如:(1)比较句子:

　A、恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

　B、恐龙最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

　“一支”是指某一部分,而不是全部。“漫长的演化”是指有着很长的演变过程,而不是突如其来的变化。

　(2)“一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛。”

　(3)“一些猎食性恐龙的身体逐渐变小,长得也越来越像鸟类。”

　有感情地朗读这些句子,体会作者语言的准确生动,体会科学家严谨执着的工作作风。

　三、细读感悟其他段落。(第1、2、5自然段)

　1、科学家是如何得到这样的结果的呢?让我们好好地来读读课文第一、二两小节。

　(1)科学家提出了一个怎样的假说?依据是什么?

　(2)又是什么让科学家“欣喜若狂”?结合课文说说。

　(3)理解“点睛之笔”

　(作者运用生动形象的语言,将古生物科学家们漫长的研究历程与取得的成果比做“画卷”。而要证明恐龙向鸟类演化,“羽毛”是非常关键的部分。带有羽毛印痕的恐龙化石的发现,为研究工作提供了强有力的证据,加速了这项研究的进程。因此,说是“点睛之笔”。)

　(4)想象古生物学家们听说辽西的发现后惊喜的心情、样子;读好课文中的句子。

　2、学习第五自然段

　(1)自由阅读,了解科学家心中一个更为美好的愿望。

　(2)说说你们心中关于恐龙的愿望。

　四、熟背积累语言文字

　1、说说自己的学习收获

　2、有感情地朗读自己喜欢的段落,试着背一背。

　五、课外延伸,实践作业

　1、把恐龙飞向蓝天的演化过程讲给爸爸、妈妈听。

　2、选作:再找一些关于恐龙的资料读读。条件允许的话,组织一次“恐龙展示会”。

　

小学四年级语文《飞向蓝天的恐龙》课件篇二

　教学目标

　1.学会生学新词;

　2.理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程，并有条理地说说;

　3.能正确、流利地朗读课文;

　教学准备

　1.教师准备课件：书上恐龙图(恐龙能行走，并配叫声)。辽西地区发现的恐龙化石图、恐龙演化成鸟类的过程段落(“其中，……崭新的生活天地”)，小黑板。

　2.学生准备：各类恐龙的模型、图本、信息。字、词典。

　第一课时

　一、课件出示书上恐龙图，引入课题

　以前，同学们观看过恐龙展览，刚才屏幕上又再现了活灵活现的恐龙。下面，我们来学习关于恐龙的课文。

　二、读课题质疑

　1.齐读课题

　2.质疑1.预习时读了课题，你产生了疑问吗?请举手。如有的学生没产生，就让他们再读读课题想想。2.产生了什么疑问?分别抽说。相同的意思，可能有不同的说法：我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢?恐龙怎么能飞到天上去呢?奇怪!恐龙还会飞呀!

　3.初步释疑

　①通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问?请举手，请再读读想想。不知道的请读课文找答案。(给一定的时间读书)

　②范读、生边听边想。

　③分别抽说(说得不对的，全班读书、争议、再说)

　辽西发现了有羽毛印痕的恐龙化石。出示课件，师讲解。第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程。

　④过渡：这个问题放在第二节课去深入的研究。下面，我们先学习生字新词，扫除阅读障碍。

　三、学生字新词

　1.出示小黑板生字新词。

　2.提自学要求：学生字的音形，根据课文内容理解新词意思。互帮：不懂的词意，查字词典和同学商量。教师巡视，对差的引导。

　3.分别抽读生字，说形和词意。

　凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。

　迟钝：(感官、思想、行动等)反应慢，不灵活。本文指白门溪龙(见图或形)

　不仅……而且结合文中句子理解(后面意思比前面进一层)

　敏捷：动作等迅速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，行动迅速灵敏。

　4.读生字新词(抽读、齐读、去掉音节读)

　四、读课文，理解不懂的词语

　1.自读课文，句出不懂的词。

　2.自查字、词典，不懂的同学商讨，教师巡视参与引导。

　五彩斑斓：颜色灿烂多彩。

　亲缘关系：血缘关系。如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。

　后裔：已经去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。

　欣喜若狂：非常的欢喜快乐。本文指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而非常欢喜快乐。

　演化：演变。本文指恐龙演变鸟类。

　繁衍：逐渐增多

　鸟翼：鸟类的飞行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。

　毋庸置疑：无须怀疑。

　五、自读自悟第一、二自然段

　1.先说方法：读懂每句话的主要意思，串起每句的主要意思，就是这一段的主要意思。

　2.自读自悟，教师巡视引导。

　3.小组讨论(要求：小组成员一起逐句讨论，有不同理解，说出理由)。

　4.抽说，有不同意见可站起说出你的理解。

　六、读全文

　第二课时

　一、引入

　上节课同学们提出了恐龙怎么会飞的疑问，同时也找到第四自然段是这个疑问的答案。下面，我们来认真阅读第四自然段。

　二、阅读第四自然段，理解恐龙演化成鸟类的过程

　(一)读P151第2题：恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢?我们来根据课文想象一下，再用自己的话有条理地说一说。你对题目的要求怎么理解?(想象，用自己的话有条理说)要认真阅读弄清有几句话，理解每句话的意思，才能用自己的话有条理说。

　(二)弄清共几句

　①先读书，用序号标出。

　②抽说，出错教师点拨。(这自然段长句多。如“庞大家族：冒号后的句子具体指出庞大家族有哪些。前后都是围绕相同内容说的。一共8句。)

　(三)阅读、理解

　1.默读想象，教师巡视引导。(给一定读书时间)

　2.教师读，全体学生想象表演。(出示本段文字理解)

　3.先用自己的话有条理地说说，教师巡视引导。

　4.小组讨论(要求：逐句讨论，每句意思。每人都说，不同的可根据课文内容讲出理由。达成共识。)教师巡视引导。

　5.抽说，有不同意见，师生再谈、再说。(板收)

　两亿三千万年前，第一种恐龙和大，它用两条后腿支撑身体。数千万年后，它的后代繁殖成了形态各异的庞大家族：有些两足奔跑，有些四足行走;有些身体庞大，有些小巧;有些凶猛，有些温顺。其中一些猎食性恐龙身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，骨骼中空，脑颅膨大，身体轻盈，行动敏捷，前肢越来越长，能像鸟翼拍打，体表长出了羽毛，没有鳞片或甲。有的为了躲避敌害或寻找食物到树上去生存，在树上跳跃，降落，有了滑翔能力，后来能飞行了。地面上的有羽毛的孔龙奔跑，也学会了飞翔。所以一支恐龙就演化成鸟类，飞向蓝天了。

　6.再读课文，加深理解。

　a、引读;

　b、齐读。

　三、感悟

　学了本文后，你有些什么感受?

　以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。对此，你有什么感想?(讨论、抽说)

　科学技术发展。多学科学文化，去钻研事物……。

　四、理解文中表达准确的句子(P1513)

　1.自读理解，并小声说说;

　2.小组讨论(说出自己的理由)

　3.抽说(恐龙种类多，演化成多鸟类是其中的一部分，所以“一支”用得准确。演化需要非常长的时期，所以用“温长的演化”很准确。)

　4.同学们以后在用词说话，写作时，学习准确确地运用词语。

　5.找找本文还有这样的句子，读读、想想、说说。

　五、拓展

　交流搜集到的各种恐龙的，模型和信息。

　六、回家搜集动植物或古猿演化成人的过程，下节课交流

　第三课时

　一、交流搜集的信息

　二、学写田字格字

　1.自己观察田字格的字：1)、写时注意什么地方;2)、间架结构怎么安排

　2.讨论以上两个问题

　3.抽说、补充

　4.扩词

　5.书写

　三、评选优秀奖

　板书设计

小学四年级语文《飞向蓝天的恐龙》课件篇三

　课前准备

　1.教师准备:多媒体教学课件(、文字、影像等)。

　2.学生准备:课前查找有关恐龙的资料。

　教学流程与设计意图

　第一课时

　一、激趣导入,交流资料

　1.齐读课题,引导质疑:读了课题,你有什么疑问?

　2.你了解恐龙吗?根据查阅的资料进行交流。

　(出示课件:恐龙和鸟儿的)

　小结:从交流中,我们知道恐龙是一种庞然大物,现在已经灭绝了。然而谁会想到这种庞然大物会与灵活的鸟儿有着千丝万缕的联系呢?

　设计意图:从课题入手,激发学生学习兴趣,结合学生对恐龙已有的了解,启发谈话,丰富学生的认知。在交流过程中,尊重学生的体验,实现向课文内容的自然过渡。

　二、整体感知,学习字词

　1.初读课文,了解课文内容。

　学生自由朗读课文,要求读准字音,把课文读通读顺,用完整的语言说说课文大意。

　2.再读课文,学习生字新词。

　(1)学生画出生字词,借助拼音或工具书把生字词读准确,运用已学方法识字。教师巡视了解学习情况。

　(2)学习交流,教师相机指导。

　通过多种形式从音形义上交流巩固。

　①认读词语。

　正音:“凌、恐、凶、盈”都是后鼻音,“笨、仅、敏”是前鼻音,要准确,“崭”的声母是翘舌音。

　②辨析字形。

　巩-恐、会-绘、顿-吨等。

　③猜测词语。

　颜色多,灿烂多彩。(五彩斑斓)

　在空中回旋地飞。(翱翔)

　动作迅速而灵敏。(敏捷)

　说话或写文章时最重要的部分。(点睛之笔)

　连毛带血地生吃禽兽。(茹毛饮血)

　指无需怀疑,是铁一样的事实。(毋庸置疑)

　设计意图:通过初读课文,引导学生从整体上把握文章内容,获得初步感受,训练阅读概括的能力;运用已经学习的识字方法自主识字,提高识字能力;教师及时检测学生的学习情况,增强教学活动目的性。

　三、理清层次,分析结构1.自由读课文,思考:课文主要写了哪些内容?

　2.与同学讨论,试着分段概括段意。

　第一段(第1、2自然段):大量化石显示,恐龙的一支经过漫长的演化成了飞翔的鸟儿。

　第二段(第3、4自然段):科学家假想恐龙是如何演化成鸟儿的。

　第三段(第5自然段):科学家希望能从化石中重现这一历史进程。

　3.交流概括,渗透分段概括段意的方法。

　设计意图:阅读是学生的个性化行为,在分段概括段意中,引导学生思考,小组合作分析概括。让学生畅所欲言,发表看法陈述理由,尊重学生独特感受。教师适时渗透概括方法,培养分析概括能力。

　四、通读全文,深入感知

　设计意图:再次通读全文,进一步理解课文内容,为下节课学习作铺垫。

　第二课时

　一、复习检测导入,了解学习情况

　1.认读生字词。

　凶猛、笨重、描绘、敏捷、崭新、顿时、轻盈、欣喜若狂

　2.说说课文主要内容,你最感兴趣的内容是什么?

　设计意图:巩固复习,了解学习情况,便于及时调整教学内容。

　二、阅读重点段落,领悟文章写法

　根据学生实际情况,引导理解课文第二段。

　1.了解演化过程。

　(1)自主阅读,想一想:恐龙是怎样演化成鸟类的?

　画出课文中的相关语句,再认真读一读。

　(2)小组研讨:根据课文内容和表格提示,与同学合作填写表格。(如下表)

　繁衍情况

　时间

　特点

　第一代恐龙

　和大小,像鸵鸟

　数千万年后

　两足奔跑

　猎食性恐龙(其中一支)

　许许多多年后

　讨论:根据表格,看作者是怎样清晰有序地介绍这样一个庞大家族的。

　(3)学习汇报:

　①在恐龙大家族里,哪种恐龙经过演变飞上天了?找出课文中的句子读一读。

　②用自己的话说一说恐龙飞向蓝天的演化过程。

　提示学生根据表格或课文内容,展开合理的想象,融入自己了解到的有关恐龙进化的知识,有条理地表达出来。

　(4)有感情地朗读课文第二段,学习作者清楚有序的表达。

　小结:恐龙演化过程是以时间为顺序,先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式;接着介绍了经过数千万年之后,它的后代繁衍变化、形态各异的情况;由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化,最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子,飞向了蓝天。

　设计意图:尊重学生学习需求,顺应学生阅读心理,引导学生直奔学习重点,通过自读自悟、小组讨论、合作填表、个性表达等形式理解感悟语言,体会表达特点,达到内化吸收的目的。

　2.感悟语言特点。

　(1)齐读第三自然段,渗透写作方法。

　说说这段在课文中起到了什么作用?

　(过渡段:这段以设问的形式激起了读者强烈的学习兴趣,它循着读者的阅读思路,十分自然地引出下文,将读者视线引向中生代,再现恐龙变成鸟类的演化过程。)

　(2)自主品读,体会语句特点。

　找出你认为写得生动的句子读一读,说说它好在哪里?

　去掉句子中的横线部分,比较读一读,说说有什么不同?(出示课件)

　如:①“恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。”

　“一支”是指恐龙的某一个分支,而不是全部;“漫长的演化”指经历了长时间的演变过程,而不是突如其来的变化。

　②“一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛。”

　“一些”表示不是所有的恐龙;“应该”表示一种推测的意思,说明在没有找到证据之前,还不能确定。

　③一些猎食性恐龙的身体逐渐变小,长得也越来越像鸟类。

　“逐渐”指经过了较长时间的变化,慢慢地变小,不是一蹴而就的。

　(3)感情朗读生动的句子,感悟语言的准确生动,体会科学家严谨执着的工作作风。

　设计意图:抓住课文中的重点语句,通过比较朗读等形式感悟语言表达特点,在语言实践中体会说明文中用词的正确生动,学习锤炼语言。

　三、学习其他段落,把握全文内容

　1.第1、2自然段。

　(1)“二者似乎毫不相干”中的“二者”指的是谁?去掉“似乎”行吗?

　找出介绍恐龙的句子和鸟类的句子,读一读。

　(2)科学家提出了怎样的假说?依据是什么?

　(3)科学家有怎样的发现?这些发现为什么让全世界的研究者们“欣喜若狂”?结合课文内容说说:

　(课件出示)

　“辽宁的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据,给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了‘点睛’之笔。”

　(“点睛之笔”指最重要、最关键的内容。作者运用生动形象的语言,将古生物科学家们漫长的研究历程与取得的成果比作“画卷”。而要证明恐龙向鸟类演化,“羽毛”是非常关键的部分。带有羽毛印痕的恐龙化石的发现,为研究工作提供了强有力的证据,加速了这项研究的进程。因此,说它是“点睛之笔”。)

　(4)指导感情朗读,体会科学家钻研时的心情。

　设计意图:引导学生在比较中发现事物的内在联系,学习思考,发现问题。

　2.第5自然段。

　(1)齐读课文。说说科学家们又有怎样的愿望?

　(希望找到更多、更充分的证据,重现恐龙飞向蓝天这一历史进程。)

　(2)说说你对“科学家们希望能够重现这一历史进程”这个句子的理解。

　(“希望”说明这一历史进程还没能完全重现,说明科学家还在继续探索、搜集证据。)

　设计意图:回归整体,引发深层次的思考,激发学生探索自然的浓厚兴趣。

　四、总结概括全文,引导质疑探究

　1.有感情地朗读自己喜欢的段落,试着背一背。

　2.说说自己的学习收获。

　3.学生质疑,引导深入探讨:学了课文,你还有哪些不明白的问题?还想了解哪些知识?

　总结:科学家们经过百年的努力研究,帮助我们了解了体态笨重的恐龙最终变为轻盈灵活的鸟儿的演化过程,这一切凝结着他们多少宝贵的心血啊!但他们并没有就此停步,心中仍然有更为美好的愿望--重现这一历史进程。

　设计意图:阅读教学要始终坚持“以读为本”,感情朗读与背诵是感悟积累语言、培养语感的有效途径;汇报学习收获能有效地帮助学生梳理、内化所学知识,提高口头表达能力;总结课文,依本拓展,引导质疑问难,激发学生深入探究的兴趣,培养学生发现问题,解决问题的能力。

　五、布置课后作业,升华学习内容

　1.把恐龙飞向蓝天的演化过程复述给家长听。

　2.对于不明白以及想了解的问题可查阅书籍或上网查询。交流收集的资料,举办一次“恐龙世界”展览。

　设计意图:引导学生参与延伸性的语文学习,深化学习内容,开阔视野、发展学生个性,提高语文实践能力。

　板书设计

　31飞向蓝天的恐龙

　第一代恐龙→庞大家族→

　(两亿三千万年前)(数千万年后)

　猎食性恐龙(其中一支)→飞向蓝天

　(许许多多年后)(亿万年前)

四年级上册语文27课故事二则的图怎么画既美欢又漂亮

四年级上册语文27课画故事二则的图既美欢又漂亮的绘画方法如下：

1、首先，对于《画》这两则故事，我们需要理解其主题和内容，然后才能画出符合故事情感的画。第一则故事《画》讲述了画家在画虎时，因为忘记了自己的初心，所以画出来的老虎失去了神韵。而第二则故事《画龙点睛》则讲述了画家在画龙时，通过点睛之笔。

2、赋予了龙生命和神韵。这两则故事都强调了“神韵”的重要性。接下来，我们需要选择合适的绘画工具和材料。考虑到故事的寓意和四年级学生的绘画水平，我们可以选择水彩、蜡笔、彩铅等易于掌握的绘画工具，以及卡纸、画纸等较为常见的绘画材料。

3、在绘画过程中，我们可以先画出老虎或龙的轮廓，然后根据故事中描述的细节和神韵，用水彩或蜡笔填充颜色。对于老虎的描绘，我们可以注重表现其威风凛凛的神态和强壮的身体；对于龙的描绘，我们可以注重表现其灵动和神秘的气息。

学习绘画的重要性如下：

1、学习绘画具有许多重要的意义，不仅可以提高艺术素养，还能促进多方面的发展。首先，绘画是一种表达情感和思想的方式。通过绘画，我们可以将自己的感受、想法和创意展现出来，从而与他人进行沟通交流。在绘画过程中，我们可以更好地了解自己的内心世界。

2、发现自己的潜能，并且提高自己的自信心。其次，绘画有助于培养观察力和创造力。在学习绘画的过程中，我们需要不断地观察和分析事物的细节和特点，这有助于提高我们的观察力。同时，绘画也需要我们不断地尝试新的创意和技巧，这有助于激发我们的创造力。

3、这些能力不仅在绘画中有所体现，在日常生活中也具有广泛的应用。此外，绘画还可以提高审美能力和文化素养。通过欣赏和学习不同时期、不同风格的艺术作品，我们可以了解不同文化背景下的艺术表现形式和特点，从而提高自己的文化素养和审美能力。