见仁见智的意思四年级-见仁见智的意思四年级下册

1.读书乐趣的作文

2.5年级上册第2篇作文，400字以上，急急急！！

3.小学四年级语文《田忌赛马》教学设计

4.语文老师一针见血写作文

读书乐趣的作文

神才能有所收获

我与读书

人这一辈子其实最看不完的就是书了。我不是那种

特别喜欢读书的人，只是平时闲来无事，就随手拿

起一本来读读罢了，没有目的，没有音乐，只有静

静的双目和遐想的思绪。

记得上小学的日子，妈妈不准晚上看电视，于是我

只能捧着旧书，坐在小椅子上看。说到旧书，这里

不得不提一下，都是一些别人看过的杂书---真是什

么种类的都有啊，《宝葫芦里的秘密》类似于动画

片《没头脑，不高兴》，《高玉宝》讲少年智斗财

主的事，连《铁道游击队》都有，书的风面几乎都

是发黄发霉的了。现在想来，当时的情况下，我还

觉得特别有趣。在无压力的状态下，思想特别容易

集中，而我爱幻想的毛病也是那会儿培养出来的。

那个年纪觉得学语文真是极其享受的事，我喜欢抄

古诗（类似于碧玉妆成一树高等句子），抄文章甚

至抄故事，然后把故事中的用得精彩的句子和段落

拷贝到自己的作文里，当作业交给了老师。其实我

心里也是特别的害怕，生怕被人看出是抄的。可是

我这么做并不是偷懒，而是觉得这些文字实在是写

的太妙了，太有共鸣了。

很快上了中学，我几乎就不再看除课本以外的书籍

了。成天就为了分数而发愁，苦闷的心情可想而知

，哪里有闲情逸致地坐下看几本书呢。我与心爱的

书就这样分别了若干年直至大学。这几个月，我与

书，突然又有了久别重逢的感觉，捧起抽屉里那本

席慕容《透明的哀伤》，似乎有太多的话要和它诉

说，而我发现我的生活里，也骤然地重新充满了温

暖的感觉，就像从前那样，是书给了我力量。

书籍是这样一种东西，你越是沉醉其中无可救药，

越是能体会出它的美。这种美，说不清，道不明，

是情感的酝酿，还是接受上帝的洗礼。在这个多媒

体泛滥的时代里，人们花大量的时间看电视、上网

、聊天，书已经渐渐被人们遗忘了。我也差点把它

抛弃了，不过，现在我终于意识到，是我错了，我

不该忽视了它。通常年轻人都喜欢看偶像剧，我发

现读完一本书和看完电视剧的感觉非常不同。书中

的人物往往是没有确定的相貌，只有作者大概的描

写，因此我们更注重主人公的性格和语言，而对于

电视剧，终究给我们留下深刻印象的不过是演员的

容貌以及他们富有磁性的声音，其他的时间一长就

再也回想不起来了。

我要说，看书太好了，特别是现在这个躁动的年代

，我们急需的是安静的读书，思索书中内容给我们

的启示，把感动藏于心底，让其然后慢慢散发开来

直至充满整个心灵。

我与读书

古人云，三日不读书，便觉言语无味，面目可憎。

乍听之下，这话似乎说得严重，可是，仔细一想，

却觉得十分有理。

一个喜欢读书的人，假如好久没接近书本了，那必

定是因为他的心思分散在其他琐碎拉杂的事情上。

而这些琐碎拉杂的事情使人忙碌，正是造成一个人

思想庸俗肤浅的最大原因。思想庸俗肤浅形之于外

的时候，言语就自然无味，面目也随之可憎了。没

错，我就有过这般经历。

一个暑假时，我经常一个人在家，电视吃饭

睡觉像猪一样，索然无味地过日子，便时时进书房

啃书本。这一啃就养成习惯了：每天早上起床便阅

读书籍，照镜子都觉得面色红润，与家人说话时常

石破天惊，我便把读书作为我生活中必不可缺少的

事。开学后，我的心思放在了服饰与玩的时间上了

，不经意时照了照镜子，三分像人，七分像鬼！说

话像得了口吃样，即便流利，也是些庸俗的言语。

我吓了一大跳，立刻觉到读书很重要，所以无论如

何每天我都要读几本书。

我喜爱阅读书籍还得从三岁时说起：那些双休日，

每天我都要缠者父母给我讲《买火柴的小女孩》《

海的女儿》《坚定的锡兵》等童话故事。有那么一

天，我十分想听故事，而父母又不在家，我又识些

字，便捧起连环画看了起来。不知觉中，产生了对

书本的浓厚兴趣。渐渐地，我的识字量大了，这些

书已不能满足我的需要，我便阅读了《十万个为什

么》及《西游记》等名著。

现在，我已上小学六年级了，早期书本的熏陶使我

的语文水平在班里、年级上都名列前茅，与家人、

同学说话时常出口不凡，但是，我仍继续学习。每

逢节假日有时间便啃书本。饭食是物质粮食，书本

知识是精神粮食。当一个人吃的油光满面，精神上

却饿得疲惫不堪，其实他是很可怜的；

世上有人喜欢储蓄金钱，有人喜欢搜集邮票珍玩，

也有人喜欢把佳言名句储存脑中。我就是最后那种

人。

读书能使人风度高雅，气宇轩昂，远胜过服饰上的

装饰品及家宅中的堆金累玉，你们都来和我一起分

享读书的乐趣吧！

我与读书

--――读书的“苦”与“乐”

读书，对于一个爱看书的人来说，是一件非常高兴

、快乐的事情。可是对于一个不爱看书的人来说，

是一件非常伤心、难过的事情。我从一年级到四年

级的读书期间，体会到了读书的苦恼与快乐。

苦

“星儿啊！把电视关了，看一会儿书吧！”爸爸说道

。我心想读书有什么好的，不仅仅没有意思，而且

夺去了我看电视的时间。

“武艺星走啊！去打羽毛球，我一定把你打个落花流

水。”只听我的同学李诗琪说道。我听了急忙放下刚

看了一半的书，想和李诗琪去打羽毛球。“咳！咳！

”爸爸突然咳嗽了起来，我看了看爸爸，爸爸用严厉

的目光瞪了我一眼。我忙对李诗琪说：“你先玩会儿

去吧！我这个故事还没看完呢！”李诗琪走后，爸爸

对我满意的点点头，可是我心里气愤极了，不是爸

爸让我看书，而是生气书赶走了我玩游戏的时间。

如果我对一本书产生兴趣，爸爸会让我给他讲一遍

，然后再熟记，别说这招还真管用，我把我看过的

书都记下来了，可记下这么多故事，费了我多少脑

细胞呀！

乐

读书的过程中，我获得了许多知识。比如说《世界

奇闻》这本书让我知道了世界上活的时间最长的夫

妇是谁，他们活了多少岁；《小鹿班比》这本书让

我知道了自己长大应该独立；《快乐星球》带我走

进了奇妙世界……

读书让我感到快乐，比如我看了一个逗人的故事，

就会笑的前俯后仰合不拢嘴。

是书让我懂得了亲情，是书让我知道了快乐与悲伤

，是书给了我力量，是书给了我无穷的知识……书，

你的名字怎能让我忘记？

每一个人读书都会有快乐和悲伤，就像一首歌所唱

：“不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成

功。”宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。妈妈告诉

我，那些写书的人，是没有经过磨练就成功了吗？

我觉得，我如果不读书，我就会没有知识，我要是

不读书，怎么考大学，我要是不读书，怎么能成为

有用的人呢？所以我要读书。

我酷爱读书，我读书会坚持到永远。

读书——我的最爱

每个人都有自己的喜好。有人喜爱运动，有人酷爱

旅游------性格不一，兴趣爱好不同。我呢，就喜欢

拿一本书，找个僻静之处，坐下来，津津有味地看

。时而被书里幽默有趣的故事逗得开怀大笑；时而

被书里凄楚伤感的故事引得潸然泪下；时而也为书

中的英雄人物顽强不息的精神感动不已。

我喜欢看书，那是绝对的偶然。从前，我不太喜欢

看书，父母为我买的大堆的书，只能老老实实地躺

在书橱里睡大觉。妈妈还是三天两头把书往家带，

更令我反感不已。

一个阳光明媚的早晨，妈妈把我一个人丢在了图书

馆，对我说：“盈颖，妈妈有事先离开一会儿，你就

在这儿等我。”说完，转身就急匆匆地走了。没办法

，只好乖乖地等喽。我东瞧瞧，西看看，这地方除

了书，还是书。环顾四周，大人、小孩有的伏在书

桌上看书，有的倚在高高的书架旁翻书。似乎闲着

的，就只有我了。百无聊赖之下，我只好随手从架

子上抽出一本《安徒生童话》翻看起来。看着看着

，我入了迷。为卖火柴的小女孩伤心，为聪明的汉

斯高兴，为美人鱼深深地叹息，为拇指姑娘暗暗地

叫好。真没想到，一本不起眼的书里有这么精彩的

故事。我贪婪地读着书中的每一个文字，简直与“饥

饿的人扑在面包上”没有区别。当妈妈来接我时，我

才发现时间已接近中午。妈妈笑眯眯地说：“回来啦

！”我依依不舍的了得离开了图书馆。（后来才知道

妈妈是考验我。）

打那以后，我就喜欢上了看书，不，应该是热爱看

书了。满橱的书，再也不能满足我求知的欲望。我

开始向别人借书，也自己买书了。书店、图书馆更

是我假日必去的地方。

书开阔了我的视野。《诗经》使我听到先民的歌唱

；《左传》使我见到诸侯的争盟；《山海经》带我

游历神仙的故乡；《颜氏家训》让我感受到一个父

亲的叮咛------

书不仅使我学到知识，还教给我做人的道理。当我

读完老舍先生的《养花》之后，我知道要勤劳；当

我读完冰心的《斯人独憔悴》之后，我知道了“国家

兴亡，匹夫有责”------

书，是黑暗中的一盏明灯；书，是寒冷中的一缕阳

光；书，是我们力量的源泉。

读书，我的最爱！

享受读书的乐趣

幼年时代

小时候，我很早就与美丽的白雪公主，可爱的七个

小矮人，善良的牧鹅公主，法力无边的金鱼…… 交上

了朋友。然后告诉小伙伴们安徒生和格林讲给我的

一个个神秘有趣的童话故事，享受着他们羡慕的目

光。在那个现实与想像分不清的年龄，童话教会了

我去爱他人，爱世界。纯真的我终日沉浸在童话中

，想像着自己也拥有一双美丽的水晶鞋，自己也拥

有一座金碧辉煌的城堡，美滋滋地沉浸在泡沫一样

五颜六色的梦幻中，充满快乐，充满幻想，充满对

成长的渴望。

童年时代

走出天真烂漫的童话时代，一篇篇生动优美、清新

质朴的美文如磁铁般吸引了我，看着它们，我领略

了别人不一样的生活，足不出户却可纵观世界。读

书给我带来了无尽的欢乐，更重要的是它教会了我

如何热爱他人、热爱生命！

书中的大千世界令人神往，它令我充满对未来的憧

憬，助我鼓起挑战未来的勇气，我自信地向自己喊

到：向前冲！

少年时代

跨入中学的校门，我变得更加成熟。《钢铁是怎样

炼成的》《巴金选集》《上下五千年》闯进了我的

生活，阅历的进一步扩大，让我学会了思考。“读一

本好书就如在同一个高贵的人谈话”，一本本好书给

我的心灵上了一堂堂非同寻常的课。对生活的赞美

，对生命的热爱。对人生的感悟，让我真切地意识

到，只有不断拼搏、不断奋斗的人生才最有价值。

富国强民的神圣使命需要我们去完成，不容变更的

人生目标让我感到每一天都很充实，而这一切都是

读书带给我的。读书点燃我心中的激情，插上我青

春的翅膀，推动我向未来奋飞。

蓦然回首，书已伴我度过天真的幼年，纯真的童年

，又迎来我人生中最美丽的少年，书带我一步步走

向成熟，我想它终将伴我度过最完美的一生。其实

，享受读书的乐趣何尝不是在享受生活的乐趣呢！

读书苦与乐

苦，不是好滋味。人尝胆汁、黄连，其味即苦也。

然而，偏就有卧薪尝胆者，明知味苦，定要尝之。

何故？用以励志也。苦行、苦斗、苦恋、苦苦地折

磨自已，坚忍、执著，心甘情愿、锲而不舍，“衣带

渐宽终不悔，为伊消得人憔悴“。苦，至此便成为一

种镜界。为追求一种目的，达到一种镜界，虽苦犹

乐，甘之如饴。苦之极，亦乐之极也。 读书之苦乐

亦如此也。就本人自身而言我看过很多书,所以我也

爱书,自然知道读书的苦与乐.

我喜欢书,在于它让我明白了太多太多,但是它同时也

给我带来了不少的痛苦和烦恼。成天的1、2、3、A、

B、C，把我的头脑都弄破了,生活好枯燥,好不容易等

到了周末,本来想好好地来个读书大战,结果苦苦等来

的却都是些做也做不完的作业,时间全部被占用了,此

刻的我觉得自己好像是困在笼子里的小鸟一样,失去

了自己的蓝天,此刻读书成了让我牵心痛苦的事情。

再者说到读书的苦,关于我的光荣事迹不得不说。我

小学的时候,父母允许我去看各种健康有益的书,我毫

不犹豫地开始了我的读书经历.上初中了,学习压力加

大,学习负担也越来越重了,所以读书的时间和机会越

来越少,我也越来越珍惜读书的时间。我把课余不用

复习的时间都花在读书上,很快我完成了自己指定的

读书目标。这个时候我喜欢的作家蔡骏又出了他的

另外一本书《旋转门》,这本书从开头就深深地吸引

着我,我止不住看下去的欲望,但是平时又没有时间去

看啊！于是我靠着我还不算太笨的头脑,想了一个方

法,自己买了一只手电筒,到了晚上拉灯睡觉的时候我

便偷偷拿出了手电筒,小心翼翼地拿出书来,躲在被窝

里,打开手电筒,看起来,还不时地轻轻地探出头来,打

望周围是不是有人来了。半个小时过去,我已经热得

满头大汗,哎只好半途而废了。最后落个又没看好又

累得满头大汗的地步。

那么读书就没有快乐了吗?非也!读书给我的快乐远

远超过了苦, 书是作者智慧的结晶,是对经过人生的

沉思后精心筛滤过的自我陈述,所以经常的读书是一

种走捷径的完成思想成熟的方式。 当我阅读时,我抛

开一切的烦恼,悄然的被作者带入到一个全新的文化

境界里自由漫步。在无数个夜晚里,我好像在与一位

长者展开了平静深远的交谈,驰骋古今、横跨时空与

地域。长者充满智慧且言语坦诚,他的思想会慢慢溶

入到我的心灵深处,字字扣击着我那曾经幼稚的灵魂

。我对世界万物的着眼角度开始发生变化,我学会用

心去体会人生的真正含义,能够快乐积极的对待生活,

学会欣赏美并去创造美。 一生不爱读书的人就像是

一个个囚徒,他们囚禁在自我和无知的牢笼里,他们会

经常的抱怨：“生活淡而无味,工作周而复始。”他们

一定无法感到快乐,因为他们把自己套在一成不变的

生活程序里,更多的关注于利益和得失,不仅对于外界

的精彩无知无觉,而且忽视了生活中的点滴快乐,这种

损失是非常可怕的。古人曾说：“三日不读书,面目

可憎,语言无味。”我想这就是真实的写照吧。

巴罗曾经说过:一个爱读书的人,他毕定不致于缺少一

个忠实的朋友,一个良好的老师,一个可爱的伴侣,一

个温情的安慰者。只要有书陪伴,就有无穷的欢乐。

在读书的道路上要去不断地寻找快乐，必然会遇到

很多的苦，但是若达到了一个境界，就会真正体会

到此苦亦为甜，此甜藏苦中。

从小我爱书，，所以“买书”这个词就与我结下了不

解之缘。 小时候，睡觉前我正在缠着妈妈讲故事。

突然，爸爸推门走进来，把一套《西游记》的连环

画举到我面前。那套《西游记》是崭新的，散发着

一股清新的油墨味儿！不用说，我央求妈妈等一会

儿再睡觉，屏住呼吸翻动起书页。实际，那一夜我

都没怎么睡好，因为，这是归我自己所有的第一套

书！爱书之心给我快乐。

小时候爸爸、妈妈替我买书，虽然带给我的欢乐是

巨大的，可唯一遗憾就是爸爸、妈妈买什么，我就

得看什么，自己没有什么选择的余地，直到小学四

年级之后，情况才发生了变

四年级放暑假的一天晚上，爸爸和妈妈好像在商量

什么和我有关的事情，我仔细一听，原来爸爸星期

天要去书市。“妈，你让我爸带我去吧！”我赶紧对

妈妈大声地喊。妈妈想了想，然后对爸爸说：“要不

，星期天你就带孩子去吧！”从那晚之后，我就天天

盼着快点到星期天。可谁知星期六我却开始发烧，

而且夜里还吐了三次，难受得我就象到了地狱一样

，一夜睡不好。第二天一早，我隐约听见妈妈在门

口跟爸爸说：“趁着孩子没醒呢，你赶紧走吧！”我

赶紧溜了床，跑到门口：“爸爸，你带我去吧，我没

事。”爸爸十分的反对，妈妈也反对我去书市，妈妈

说：“你今天不能去，等下次没有病的时候再去。”“

不，我就想这次去，爸，你带我去吧，你带我去吧

。”也许是我的磨硬泡起了作用，爸爸只好说：“

行行行，带你去带你去，不过你得先把药吃了。”

路上，我不停地想像着书市上的情景，也许那有许

多许多的书，可以随便看，我要能拥有世界上所有

的书该多好呀。大约一个小时，我们就来到了书市

，啊！里面的书摊可真多呀。爸爸给了我20块钱，

让我自己去买我自己喜欢的书。我头一次可以自己

买书了，我在这个书摊前看看，又在那个书摊前翻

翻。可总是拿起这本也想要，瞧瞧那本也不错。总

拿不定主意。虽然我第一次自己买书一分钱没花，

一本书没买，可是我的病却奇迹般地好了。

爱书之心能够治病！

从那次去书市以后，我便开始注意每一次书市，只

要有书市，就一定要让爸爸、妈妈带我去。慢慢地

也能够自己挑书、买书了。在书市上，我不仅可以

买到比平时便宜的书，也能够了解到图书发展的新

动向。我第一次一个人买书是2001年书市。早在书市

开始前一个月，我就知道这届书市将是历年来就大

的一次书市，爸爸、妈妈那段时间很忙，答应我可

以一个人去买书。我以为这个书市还在工体停车场

，便打算骑车去转一转。谁知，今年由于种种原因

，本届书市将改在地坛公园。

这下我可麻烦了，我家住南城，离地坛太远，我骑

车的技术爸爸认定属于不及格之列，而且地坛那边

的路面交通也确实拥挤，骑车去看来不可能，只能

坐车，这对别人可能算不了什么，可对我却极不幸

。我这人严重晕车。骑车带人违反交通规则，妈妈

就买了一辆带兜的小三轮。学校活动我特爱参加，

可最怵的就是学校春游。学校春游没有让家长用小

三轮带的，必须坐汽车，可我上汽车如同上刑场一

般。恨不得能把五脏六腹一块吐出来。大家为我晕

车出谋划策。晕车灵我吃过，还天旋地转。太阳穴

的蜂油精、清凉油我涂过，但我仍旧头重脚轻。表

弟告诉我，用橡皮膏捂住肚脐眼儿能治晕车。我到

商店买来橡皮膏，上车前跑进厕所把橡皮膏贴好，

可车一动我还得马上找塑料袋。特别让我为难的，

去地坛书市不光坐汽车，如果坐地铁更方便，可我

坐地铁背不住就会掉！

朋友，你们猜，我这回到底去没去书市。对，有的

朋友看到猜对了，我当然要去了。我是走去的！爱

书之心绝对能锻炼人的毅力。

我爱书，义无反顾 ！

我与读书的故事

我是一条地地道道的“小书虫”,说起读书来，我的话

就多了。

小时候，爸爸总在睡前给我念故事。可是，他常常

到了他觉得困了时，就把一整页密密麻麻的故事“浓

缩”成一句或者两句。我十分不高兴，就让妈妈给我

讲睡前故事。可妈妈经常干家务干到夜深，她还没

讲故事，我已经呼呼地睡着了。

从那以后，我开始读一些注音读物，如果在没有注

音的读物里，我遇到了不懂的字我就读它的一半或

者它的形近字。有一次，我觉得一个叫“玫瑰**”

的故事很好听，就读给爸爸听，我读起来：“‘什么’‘

鬼’**。从前，……“我刚读完题目，爸爸就笑得前仰

后合。我却丈二和尚——摸不着头脑。

大概到了一二年级吧，我渐渐学会了查字典。一口

气读完了《格林童话》和《安徒生童话》。一次，

我在吃烤面包时，说：“今天我烤面包，明天我做酒

，后天王后孩子到我手，我姓卢萨卡江东多幅锣鼓

里根，这样的姓最少有！”

到了三四年级，我已经在语文课本中读了不少科幻

故事，如：《院子里的悄悄话》、《纸奶奶过生日

》、《万能胶水发明记》等。我不再仅仅向往童话

世界，我渐渐喜欢上了《十万个为什么》等科普书

籍，成了现代科技课上的活跃分子。

现在，我又喜欢上了杨红樱阿姨写的“淘气包马小跳

系列”。我从书中学到了许多道理，比如说人不能有

妒忌心，对每一个生命都要赋予爱，人不能记仇等

。

我喜欢读书，我心中始终铭记着冰心奶奶说过的九

个字：读书好，多读书，读好书。

我与书的故事

中关村三小 王淅白

早晨，阳光洒进屋里，温暖的抚摸我书房的一方天

地。不经意地一看，一本陈旧的《格林童话》却唤

醒了我一年级时那陈旧的回忆……

那时，我与同龄人一样，喜欢每天听故事入睡，殊

不知，我与书籍已经结下了不解之缘。

那是寒假的一天中午，爸爸妈妈不在家，我好奇地

翻著书中厚厚的一摞东西。突然，我眼睛一亮，找

到了一件珍宝——《格林童话》。我十分爱看，竟捧

着它半个多钟头!

突然，钥匙打开锁的声音使我一惊，啊！妈妈回来

了！我急中生智，连忙把书往被子底下一塞。妈妈

进了卧室，让我睡午觉。

我不情愿地躺进被子里，脑子中却酝酿出了一个秘

密计划。

我蒙头便“睡”但耳朵却仔细地听着妈妈的动静。不

一会儿，妈妈见我似乎已经睡着了，就蹑手蹑脚地

走出卧室。我的窃读活动正式开始。急忙打开书，

一页、两页……我像一匹饿狼，贪婪地读着，虽沉浸

在书里，可仍十分担心的四处张望，突然，门口传

来了一阵脚步声，有人！我一惊，乱了方寸。我把

书往枕头底下一塞，可是太引人注意。怎么办，怎

么办……随着门一点点打开我心里也越来越没底。我

急忙把书放在被子里，灵机一动，伸一个懒腰，好

像刚刚醒。然后装模作样的打了一个哈欠，径直走

出门，直奔厕所。我把门一甩，松了一大口气。啊

！有惊无险！我假装放了放水，走出门时不忘提醒

妈妈：“不能打扰我，我真的‘累了’！”说罢，我便继

续看我的书。故事中的惊险情节时时刻刻吸引着我

，而那亲人的离别又让我黯然神伤。我时而欢喜，

时而担忧。不经意间，竟笑出声来！“啊!”我连忙捂

住自己的嘴。怎么办？怎么办？我手脚不停的哆嗦

，上下牙也打起架来。此时，似乎有千万只眼睛盯

着我，摇摇头，隐隐约约听见妈妈说话的声音：“这

个王淅白，做梦都这么开心！”我大喜，又逃过了一

难！时间过得真快，转眼就一个半小时了。我也真

的累了，躺在床上甜甜蜜蜜的进入了梦乡。

书籍，是知识的宝库。它使人类的知识文化不断积

累、发展，使无知的人变得博学多才；也正是它，

不断充实我的头脑，给我的生活带来无限欢乐和希

望。窃读的紧张令我难忘，窃读的快乐令我回味！

5年级上册第2篇作文，400字以上，急急急！！

，人们称之为人类文明的“长生果”。读书最大的好处，是它将你有限的生命，无限度的拉长、加厚。

我自从会识字不久，便开始读书。我上幼儿园时最早看的是连环画一类的小书。后来，渐渐长大一些后，便看《伊索寓言》，其中我记忆最深的就数《龟兔赛跑》这个故事，让我懂得了不懂得了不管遇到多强得对手都不能放弃，坚实不一定会胜利，但是放弃注定要失败。

随着年龄的增长，上了学前班后，我便开始看四大名著中的《西游记》了。给我留下最深印象的就是大名鼎鼎的美猴王孙悟空了，他扬善除恶、聪明绝顶，倒不像贪生怕、好吃懒做的猪八戒。我从孙悟空身上懂得了：遇事要多动脑筋，不能望而生畏。

上了小学，我开始看一些历史书籍，中华民族的悠久历史、灿烂文化，让我感到自豪。这是，我就像再数的海洋中来回穿梭，看了《安徒生童话》就舍不得放下，《十万个为什么》解答了我的疑问；《格林童话》让我放飞了想象…… 到了三四年级是就开始看些世界名著和小说了。《钢铁是怎样炼成的》给我留下了非常深的印象，主人公保尔坚持不懈、永不放弃的精神，永远值得我学习。

我相信，书会是我一生最亲密的伙伴、最好的老师。热爱书吧——它是知识的泉源！

2、《我和书的故事》

书籍，是知识的宝库。它使人类的知识文化不断积累、发展，使无知的人变得博学 多才；也正是它，不断充实我的 头脑，给我的生活带来无限欢乐和希望。

甚至还不认识一个字的时候，我已与书结下了不解之缘。

在很小的时候，我和别的孩子一样，喜欢听妈妈拿着故事书为我讲故事。与别人不同的是， 对于每个故事，我总要听上三、四遍才肯罢休。在幼儿园里，老师无意中发现我会讲故事 ，就拿出一本故事书让我念给小朋友们。正当老师为我能认识那么多字而惊异时，她忽然发 现我竟然把书拿倒了，直瞪着眼睛在那里读。原来，这些故事我早在小的时候就已经“听熟 ”而“成诵”了。

随着认字的增多，我终于可以自己读书了，这是一件多么让人高兴的事情啊!每当我独处一 室，在可口的食品的伴随之下沉醉于佳作之中，忘情于纸页之间的时候，那种快乐，在当时 是其它任何一种感觉也无法比拟的。?

最初，我陶醉于文学殿堂之中。从《三百六十五个夜》到《安徒生童话》，那么多动人的故 事和善良的形象共同塑造了我单纯而乐观的性格，从《红岩》到《钢铁是怎样炼成的》，在 那千百次顽强的拼搏中，从那无数钢铁般的战士身上，我逐渐认识到了生命的意义， 找到了灵魂的归宿。“三毛”的遭遇让我更加感受到自己生活的幸福，“头悬梁，锥刺股” 的典故则时刻鞭策着我前进。

渐渐地，我的兴趣转向了科学读物。从我接触到的第一套知识丛书《十万个为什么》中，我 不知解开了多少心底的迷，见识到多少新鲜的知识，接下来读到的《百科全书》、《趣味物 理》 等等，无一不令我手不释卷，废寝忘食。应该说，如果没有这年复一年，日复一日的如饥似 渴的阅读，我今天决不会对自然科学产生如此浓厚的兴趣。?

书，是我最亲密的朋友，它给我知识，给我力量。今天，我在书山学海中遨游，明天，我 将用知识去创造生活。这一切，怎能不说是书的恩赐?——这就是我和书的事故。

3、《我的读书体会》

书,这个字我们并不陌生,生活中,我们经常见到它.而书,也是我们人类忠实的好朋友.

俗话说得好,一个家庭中没有书籍,就等于一间房子里没有窗户.由此可见,书,在人类的生活中是多么重要呀!

我常常喜欢在广阔的书海中遨游,有时,读着读着,身心仿佛也慢慢地融入了书中。“书就像一个万能神,可以充实人们的大脑,可以教会我们深刻的大道理,还可以净化人们的思想。

读书自有读书乐，小时候，我还不认识多少字，可是却酷爱读书，总是要妈妈买会配碟子的图书，一个人悄悄地坐在房里边看边听，从那时起，我便体会到读书的乐趣，是啊，要不古人怎么说”书中自有黄金屋”呢！

书，是一盏明亮的灯，它无声的照亮了我们人生的道路，让我们懂得了人生中该如何抉择．

书，是一座宝藏，它用无限珍贵的宝藏吸引了我们，让我们在这座山中不断的摸索，追求．

书，还是我们的启蒙老师，它让我们初次尝到了读书的乐趣，并愿意一辈子以它为师．

啊！书，你是我们人类忠实的朋友，是你，让我们的前途无限光明，是你，让我们走向了成功的道路，是你，让我们不断攀登科学的顶峰！

小学四年级语文《田忌赛马》教学设计

　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计应该怎么写呢？下面是我整理的小学四年级语文《田忌赛马》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友！

小学四年级语文《田忌赛马》教学设计 篇1

　设计理论

　在语文活动中学语文，使学生真正提高运用语言的能力是语文教学的真谛。为此，语文课堂应该是让学生充分运用语言交际，展开语文活动的场所，体现把课堂还给学生的教学思想。如此方能在语文教学中真正落实学生的主体地位。

　设计特色

　让学生动起来，使课堂活起来。

　教学流程及设计意图

　一、揭示课题，落实重点训练项目。

　1、读了课题，你推想课文会写哪些内容？

　（田忌与谁赛马？怎样赛马？结果怎样？）

　2、带着以上三个问题自读课文，并在问题的相关处做上记号。

　3、交流自读成果，串联问题答案，概括出课文主要内容。

　（让学生通过看课题推想课文内容的方法来掌握课文主要内容，从而落实本单元的重点训练项目，并完成初读任务。）

　二、再读课文，理清文章段落层次。

　1、课文哪部分写田忌初赛失败？哪部分写田忌再赛胜利？哪一部分写了由败到胜“转”的过程？

　2、参考“转败为胜”这一成语，用自然段归纳法给课文分段。

　（这样，进一步熟悉课文，理清结构，初步感知田忌赛马“转败为胜”的过程。）

　三、动手演示，理解两次赛马的情况。

　1、自读课文，说说两次赛马的情况。

　2、用已准备的“马卡片”（学具）演示两次赛马的情况，同时让学生板演并讲述过程。

　（使学生多种感官参与学习过程，在兴趣盎然的演练过程中读懂课文一、三两部分内容，形成深刻印象。）

　四、深读课文，研究田忌赛马“转败为胜”的原因。

　1、什么叫“转败为胜”？看着这个板书，你想问什么？

　（还是同样的马、为什么能“转败为胜”？）

　2、研读第一次赛马以后田忌、孙膑和齐威王的心理状态。

　（1）指导学法：

　一划（表现人物心理的词句）

　二研（这些词句对表达人物心理的特定含义）

　三读（这些人物的不同情感心理）

　（2）范例引读，明确研读方法与目标。

　（3）自己研读。

　（4）交流感悟。

　3、讨论田忌赛马“转败为胜”的原因。

　随机板书：马快不了多少

　仔细观察

　│齐威王傲慢、轻敌

　↓

　认真思考分析

　（解放学生的口，引导学生从课文中找到有关的词句，或含义深刻的句段，品个够，议个透，充分发表自己的见解。或浅、或深、或对、或错，只要是在思考，只要敢说，都应该鼓励，从而激活课堂。）

　五、总结全文，深化认识。

　在这个故事中，你受到了什么启发或教育？

　六、适当浓缩课文，突出对话，指导分角度演读，体会情感。

　七、作业。

　设想这场赛马将电视现场直播，请你当节目主持人，写一段解说词。

　评点

　引导学生在自主活动中学语文，体现了“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力”要求。教师的设计着力通过读、议、演、学具操作、当节目主持人等多种活动，顺应了培养学生语文能力的“主要途径也应该是语文实践”的客观规律，而以凸显了设计的教学价值所在。

小学四年级语文《田忌赛马》教学设计 篇2

　知识教学点：

　1、学会本课8个生字，理解“扫兴、挖苦、夸耀、讥讽、轻蔑、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”等词语的意思。

　2、理解课文内容，体会孙膑足智多谋。

　能力训练点：

　1、培养学生认真观察、分析、综合的能力。

　2、继续培养学生有感情朗读课文的能力。

　重点：

　了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。

　难点：

　孙膑认为田忌可以取胜的根据是什么？

　一、情景导入，确定探究主题

　1、玩牌优秀

　2、复习课文内容，确定探究主题。

　（1）课文主要讲了一件什么事？

　（2）请学生上台演示并板书。

　（3）请学生提问题，确定主题：为什么还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜？

　二、探讨学习方法，自主合作探究

　1、师：你喜欢用什么方式学习探究？

　2、师：好，用你喜欢的方式去学习探究吧！（学生自主合作探究，师巡视，随机指导）

　三、展示学习成果，综合训练提高

　1、学生自由汇报学习探究成果

　（1）齐威王每个等级的马都比田忌的强。

　（2）齐威王的马比田忌的快不了多少。

　（3）齐威王洋洋得意。

　（4）孙膑善于观察。

　2、相机性进行朗读训练。

　3、创设情境，选择性的练说。

　四、布置作业

　1、把自己最想说话用写信的形式写下来。

　2、查阅有关孙膑的资料，写一份孙膑的小传。

　板书设计：15、田忌赛马

　第一次第二次

　齐威王上中下转上中下

　田忌上中下败下上中

　3：0为0：2

　胜

小学四年级语文《田忌赛马》教学设计 篇3

　教学目标：

　1、读熟课文，弄清两次赛马的情况。

　2、掌握课后生字。

　3、进行思维训练，领悟孙膑的'聪明才智，并自主选择合适的方式有所表达。

　4、有感情地朗读课文，通过表情朗读、表演等形式理解课文的重点词语，培养对语言的感悟能力。

　重点难点：

　这篇文章的教学重点在于引导学生通过读书来感悟、理解孙膑的聪明才智：在赛马场上，孙膑不仅能仔细观察比赛双方马的情况，而且观察到了齐王骄傲的神态，经过思考，马上想出对策，帮助田忌取得赛马的胜利。

　教学的难点则放在引导学生品析课文的重点词句上，通过精读课文，品词品句，体会到这个关键之处：孙膑观察到齐王被第一次胜利冲昏了头脑，推测出第二次比赛，齐王对田忌采用的计策不会做出反应，所以孙膑对第二次赛马取胜有百分之百的把握。

　教学对象：

　教学对象为五年级的学生。五年级的学生具有一定的思维能力，读懂两次赛马的情况并不存在很大困难。但是学生的语言文字感悟能力稍差些，所以教学过程中教师必须创设条件，促进学生多读，读中有所感悟，从而突破教学难点，领悟到孙膑的聪明才智。

　教学模式：

　运用“自读、自悟、自主表达”教学模式进行教学。教学过程中，以学生的自主读书、合作演示、共同探讨为主要活动，尝试让全体学生参与课堂活动，在读书、演示、讨论过程中有所感悟，创设促使学生自主表达的氛围，如通过表情朗读、表演来表现齐王的得意洋洋和孙膑的聪明智慧，用关联词来对全文进行总结。

　教学准备：

　制作交互性比较强的赛马课件。

　教学过程：

　一、板书课题

　二、指导书写课题。

　随着计算机的普及使用，人们似乎对书写要求降低了，所以语文课的书写指导（特别是高年级）比较少见。但是，指导学生把字写好，是培养学生认真、有耐心、对学习负责的一个好做法，不能忽视。

　三、总体把握课文

　自主选择读书的方法，自主选择交流的对象，读后有所表达（你知道了什么？）

　因为教师几乎没有提什么读书的要求，所以学生能充分地自由地读书，在读书思考的过程中几乎是没有禁锢，利于学生充分地感知，自由地思考，大胆地探索。

　询问学生：你们想怎样来学习这篇课文？是再读书？提问讨论？演示课件，看看怎样赛马？还是找几个同学来当齐王、田忌、孙膑演一演？

　根据多数学生意见，灵活处理。

　预测：

　展示课件，要注意让学生参与，如让学生当其中的一个角色，为其中的一个人物喊加油，读书读清楚如何赛，结果如何，什么原因。

　表演课文：要加强朗读人物对话的指导，引导学生揣摩人物的心理，入情入境，真正有所感悟。

　提问讨论：估计学生会提到“‘胸有成竹’等其他的新词是什么意思？”“为什么孙膑能想出这样的办法？”“孙膑是一个怎样的人？”要引导学生充分地读书、讨论，不要满足于知道答案，还要注意培养学生的探索精神、合作精神。

　课堂上学生自主学习，教师应该如何做？放任自流是不行的。本节课设计了多种可能，也大致设计了引导的方向。当然在实际教学中，还有很多可能，教师要灵活引导，但不能强导。在注意教学的原则性同时，注意教学的灵活性。

　四、精读课文，深入领会

　研究：为什么第二次比赛齐威王不跟着变换出场的顺序？

　（展示课件）

　这里是说“研究”这个问题，而不是老师提问学生答。这是因为学生有一定的思维能力，加上前面学生自主选择了学习的方式，大部分学生能进入课文所描绘的情境中，所以，这个难度很大的问题有可能学生会提出。如果学生的思维还没有达到能提出这个问题的程度，那么，教师可先展示课件，假设齐王也跟着调换出场的顺序，会怎样？让学生看课件时有所疑。

　五、指导感情朗读，读中领会，读中解疑。

　“读中来，读中了”，“自读、自悟、自主表达”的教学模式强调的就是学生的“读”，在读中抠“得意洋洋、夸耀、讥讽、轻蔑”来理解，引导学生最终理解孙膑不仅观察马，而且揣摩齐威王，这才是他“胸有成竹”的保障，最终突破教学难点。

　六、总结：

　用“因为……所以”说一句话，完成对课文的整体回归。

　七、拓展性阅读：

　读《孙膑和庞涓斗智》。推荐学生读这个故事，扩大学生的阅读量，实现课内外的有机统一，促进学生的自主发展。

小学四年级语文《田忌赛马》教学设计 篇4

　一、教学目标：

　1，理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。

　2，学习认真观察的分析态度和科学的思想方法。

　3，有感情的朗读课文。

　二、教学重难点：

　了解两次赛马双方的三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。

　三、教学过程

　(一)导入新课

　1、齐读课题，学生质疑。

　2、回忆上节课内容，课文写了谁和谁赛马？

　3、田忌和齐威王赛马，一共赛了几次，每次几场？

　(二)讲授新课

　1、打开书，找一找哪些自然段写了第一次赛马？哪些自然段写第二次赛马？

　2、学生汇报。

　3、提出学习要求：先自由读一读描写这两次赛马的段落，然后拿出自己做的道具在小组内演示赛马的过程。

　4、第一次赛马的过程谁来读一读有关的段落？个别读，齐读。

　5、谁来说说第一次赛马的过程？多请几个学生说，个别说完，全班一起说，师在黑板上用道具演示。

　6、第一次赛马田忌输得这样惨，你知道原因吗？在书上找有关的句子读读，个别读完后，全班一齐读。

　7、第二次赛马呢？请生读有关的段落，大家齐读。谁来说说第二次赛马的过程？

　8、请生上台边说边演示。全班齐说。

　9、请生看板书，你有什么疑问吗？（为什么一样的马，两次比赛的结果却截然相反呢）

　10、在书中找出最能说明原因的句子，个别汇报，大家齐读这一句话。

　11、这样的顺序能随便换吗？请生上台做实验，大家一起推算结果。

　12、师总结：这是唯一能让田忌取胜的办法，这个办法是谁想出来的？（孙膑）可见孙膑是一个怎样的人？（聪明、足智多谋、关于观察的人）

　13、为什么他能想出这么好的办法？分成四人小组在书上找出有关的句子，讨论讨论。

　14、学生汇报。

　15、为什么田忌和齐威王想不出这样的好办法？请生分角色读课文，找出描写他们表情的的词语。想一想。

　16、学生汇报。

　17、学了这一课，你能从他们的身上学到什么？

　18、生自由发言。

　板书：

　田忌赛马

　第一次第二次

　田忌

　齐威王

　孙膑善于观察、善于思考

　教学反思

　本课讲的是战国时期齐国的军事家孙膑帮助大将田忌在赛马时以智胜了齐威王的故事。课文的文字浅显，情节简单，但读起来很有情趣，是训练学生思维的好材料。

　本课思维训练的重点是让学生弄清楚田忌、齐威王和孙膑三人的思路，其中孙膑的思维推理是难点。我在教学时采用了以下的方法。

　首先，以"赛"统领全篇，培养学生思维的广阔性。

　其次，抓住重点词句，训练学生思维的深刻性。

　最后，我让学生看板书思考课文内容，谈自己从这篇课文中受到什么启发。学生贯通全文的思考，必然是见仁见智、有话可说。至此，学生对课文蕴含着的发人深省的教育意义肯定有所领悟，而学生思的能力也得到拓展，做到了学有所得。

　在课上我设计了：还是原来的马，田忌如果要调换马的出场顺序，还会有哪些方式？结果又会怎样？"大家都很兴奋，又摆弄起学具马来，课堂学习得到延伸，在这基础上，谈谈读完这个故事的收获，做到了"语思融合，文道统一"。在实际的教学中，我感觉自己能根据语文学科的特点及学生的实际情况来灵活组织教学，相机进行语言文字训练，引领学生理解课文，师生互动效果较好。

语文老师一针见血写作文

1. 写一封换老师的信

要幽默（不容易生气）。要婉转（免得你们自己遭殃）。要直接（说明目的）我大概说一下你们自己修改

要写2封，陈老师他们班写一封，你们班写一封

她们班的：

尊敬的，亲爱的，帅气的校长：

我们班陈老师是一个很优秀的教师，我们知道您也很欣赏她。我们也很敬爱她，但是为了我们的前途及学习我们想换个英语老师行吗？不是她差，只是我们不是很习惯他的教学方法我们只是想换一个老师换一种风格。请你考认真虑一下我们的意见，也请您打印我们的请求~

你们班的：

敬爱的，风度翩翩的校长：

我们并不是想反驳你的意见，只是我们真的认为我们班颜老师是一个很有经验很有能力的老师。我们并不是想无理取闹，只是我们因为颜老师没有当选组长有一点点惋惜。

他无论从教学或是对待学生当面都做的非常出色，坦白的说我们并不认为他亚于陈老师~他没有当选组长是一种遗憾，所以请您考虑一下重新选一次组长让我们民主选举。如果您是一个明智的君主就请您考虑一下我们我们的意见。（下面是全班同学的签名）

2. 人生的成就究竟源于什么

这个问题见仁见智.人生的成就究竟源于什么，源于内心所要的，即心之所向.你要钱，腰缠万贯是你的成就你要名，名镇一方是你的成就你要权，位极人臣是你的成就你要幸福，那美满家庭是你的成就不管怎样，成就源于你心之所向写到这，感觉不符合学生的身份，学校作文的话，你还要表现出点文艺青年的样子来，老师都喜欢的是文绉绉的作文，写不出一针见血，振聋发聩，有文采就好了.写点人与人之间的爱，高尚的情感品质之类的，表现一个阳光学生的文章.这思路很多，什么达到自己目标之类的，你自己在网上看看范文，用自己的思路写。

3. 关于《我的好老师》教育读本,写一篇作文

从小，我就对老师这一神圣的字眼有种莫名的敬畏甚至很轻易的就有了一种长大了以后做个好老师的向往。可是这样才是一个好老师的标准呢？

随着自己年龄的增长，所经历的事情和累计经验的增多我对自己心中的好老师的理解也是不断的变化着的。从幼儿园到小学，到初中，再到高中。

幼儿园时，我对好老师的看法非常简单：只希望老师能天天和我们一起玩，教我们唱歌，写字，在我们不高兴、哭闹时能哄我们开心。仅此而已。

幼年的时光总是那么短暂，很快的小学生活就开始对我张开了它的怀抱。和幼儿园时大相径庭的老师的形象很快的修正了我心目中的好老师的样子。印象中的他们，一个个穿着深色的衣服，还戴着一副老花镜，这对我而言简直是一个沉重的打击。本以为小学时的老师应该比幼儿园时的老师更可爱，更漂亮，更有气质。随着时间的流逝，对老师们的理解的加深，我发现原来最可爱的人的名单上也有这些老师的名字。记得二年级时的一次秋游，我们一起野餐，充分享受自己动手的快乐。三年级时的一个周末，我们围在教室打扑克，老师那恨铁不成钢的眼神和耐心的劝导，心里就有一股暖意在流动。四年级时，老师把我们组织起来，免费的为我们补习…… 这所有的所有，现在想来，犹历历在目。这时，我心中就有了这样一个公式：关心+理解+友谊=好老师。

人总是要长大的，离开那些熟悉的老师升入初中时，我这样勉强的安慰自己。

来到一个新的学校，我的初中生涯就这么拉开了帷幕，如果说新生活是一出戏的话。这是一所寄宿学校。一时离开家的温暖的怀抱的感觉让我无所适从。古人云，每逢佳节倍思亲。初一时的中秋节，我们班级组织在操场上活动。大家原先都是兴高采烈的围坐在一起，唱歌，聊天，说笑话之类的。后来不知怎么的，一个女生忽然哭了起来。有几个同学上去安慰她，却反而被她所感染，也开始流下了可能积郁了好久的泪水。家的其乐融融，邻居们的嘘寒问暖，被那圆圆的月亮和一种无助的感觉一催化，于是我那本来就在眼眶里打转的泪水就不争气的下来了。

第二天，老师知道了这件事情，一早就来和我们聊开了。其中的这些话，我想我会永远的记在心里的：“现在同学们有两个家，一个是你们原来的家，另一个大家庭就是学校，同学们就是你们的兄弟姐妹，而老师，就是你们的朋友甚至是父母亲。如果大家有什么想法什么的，可以和大家庭里的亲人们交流啊！我办公室的门永远为大家开着。”这种在无助中的感受到的温暖，实在难以用言语来表达。一种无言的感动很快就象空气一样包围了我。此时，我对好老师的理解是：关心+友谊+母爱+理解=好老师。

我常常在想，高中时，我会以什么样的好老师标准去评定那些我将要遇见的老师们呢？拼凑的那些哥哥姐姐们的关于高中生活的点点滴滴，让我心里隐约有了个标准。

伴随高中而来的，自然而然的是功课难度和要学习的内容的增多，而相应的，对我们自己去主动学习和知道怎么样才能最有效的以适合自己的方法去学习的要求也就提高了，相比初中时不可同日而语的提高了。在我面对这一巨大的挑战时，我能否成功地把它变成对自己而言是一个巨大的提高自己的学习能力的机遇呢？

这时，我就很期待有这样的好老师出现了：在我迷失在那些乱七八糟的题目里时，在我感到迷茫和失落时甚至失去自信时，在我不知道怎么样才能有更大的学习动力时，他能给我带来克服困难的力量，能指引我找到那条通向成功的路，能帮我找回自信的状态——以朋友的身份，以老师的眼光，以知己的心态和我谈心。在我为自己的学习效率不是很高而苦恼时他能帮助我去找到适合自己的学习方法。在课堂上，他能够以幽默的语言把一个个看起来很深奥的难题深入浅出的解析明白。在他的带领下，我想自己应该不难培养起主动学习的习惯来。高中的学习生活不仅仅是学习。在这个大课堂里，我还要学会怎么样和身边的人和谐地相处下去，还要学会怎么样去合理的安排自己的空余时间来让自己过得更加的充实。那时候，我对好老师的要求就变成了：能教会我做人做事做学问的道理。授我以渔，而不是单纯的授我以鱼。

…….

在不同的时间和空间里，我遇见了，正在遇见，将要遇见一个个的老师——从教会我汉语拼音到让我知道怎么样去自己发现问题，总结问题，分析问题直至解决问题的老师。他们就像一朵朵交织成一个灿烂的春天的花朵，我这只小小鸟就在其间快乐的飞翔。那一朵朵的芳香怡人的花朵，不正是那些好老师的最好写照吗？

4. 无名氏作文

无名氏“无名氏？很奇怪吧！你们别着急，听我慢慢讲下去。

星期五，我们语文课上正在讨论和分析这次的质量监控卷。忽然，“咚、咚、咚”响起急促的敲门声。

原来是教我们体育的沈老师来了。我想现在是语文课，体育老师怎么会来的呢？这时，周老师已打开门，还不等周老师问他来意，沈老师已先声夺人。

只听他说道：“你们班的刘俊豪的数学卷姓名不写"刘俊豪”而写“无名氏”。周老师听了急忙说：“你们怎么知道的？”沈老师说“他上面写“三（1）班”和“19号”的呀！”这时还没有等周老师回神过来，体育老师已走开了。

这时，周老师就批评了刘俊豪一顿。刘俊豪说：“我没有，我没有！”他还在极力地和老师狡辩，老师生气地说：你还撒谎，老师会说错啊？你是19号吗？幸好你现在才三年级，到了以后中考、高考，像这种情况都以"零分”处理。

“到时你后悔都来不及。此时，教室里同学们自发地讨论起来。

有的说："以前他在一张纸上也写过给别人的，上面也有“无名氏”啊！老师听了说：你怎么把考试当儿戏，真是气我了，唉！有的同学摇摇头，说：“真是为我们班丢脸啊！真是的！”有的小朋友说：“自己没有名字啊！”我们班的故事大王——陆恺秋更是一针见血：“刘俊豪简直是华众取宠！”这时刘俊豪也伤心地哭了。他也是我们班级里学习成绩优异的好学生，我一直把他当作自己的竞争“对手”，他怎么能这样，我也很想不通，看到他现在难过的样子，我心里面为他感到懊悔。

我想；通过这件事，我们都应该在考试的时候认认真真地答题，不能东张西望，更不能把考试当儿戏，想做什么就做什么。

5. 初中语文如何抓基础

首先，我觉得读书是重要的，但不是最重要的.我四大名著一本都没看过，但是语文还是可以啊.小学和中学的语文最大差别就在于：课外的知识越来越多，且基础题分值越来越少.我不知道你们学校怎么样，但是我们外国语学校的语文常常有接近十分的题是语言应用.这是拉分的关键.我建议你可以做做《点拨》这本书后面的语言应用，或是《原创新课堂》这两本书都是我们老师推荐的哦，我认为不错.语言应用也就是让你对什么什么人采访一下，或是组织一个节目，写篇导游什么的，一旦文不对题，基础一下子就拉下来了.其次，真正的语文基础分不能丢.建议学完一个单元就听写，不仅仅是语文书后面有的，不知道你们老师上课有没有提过.比如说：籍 等形近字要做积累.我们语文曾经考过一下四个词语（拼音叫你写出字形）香“醇”，自怨自“艾”（YI四声），“蓊”郁和好高“骛”远，当时我一丢就是两分，那个怨啊……诗句每单元完后的诗句要背背，书后的诗句一定要一个字不差，总之，给自己定一个目标，前面的基础，包括文言文（课本）一分不扣！我的朋友都是些成绩爆好的，平常走在一起都要乱七八糟用语文开点玩笑.但是老师经常表扬她们提前预习及背诗.这样她们记得比我牢，也可以有多的时间干其他的啦.诗句积累方面可以春夏秋冬，友情爱情思乡，梅兰菊竹都背两句，其他例如哪四书哪五经，唐宋八大家哪八个，苏轼苏洵苏辙哪个是爸爸哪个是哥哥等都最好了解些.阅读方面，一个字：多！多两句是不会整人的，我的同桌语文烂就烂在咋个答都是一句话，可以先一句话开头总起，再乱七八糟点一些关键词语上去.但要主要要求，字数限制啊等等一定要看清楚！它说“联系生活实际”就一定要有“在我生活中”“我认为”等显眼的词语，其他的例如“**换成**好不好？为什么”要按照一定格式来答，首先肯定是“不好！”然后是“原文**突出了……有**的意思”然后还要说“而**换了以后却只有……的意思，原文更形象生动”等.再例如“说明文中‘大概’‘差不多’‘几乎’等词的作用”就肯定有“……使文章有准确性……”，答题也要像八股文，做完题如果老师发答案订正或评讲时一定要仔细对照自己的答案，就算自己的意思正确，却还是扣了分的题一定要琢磨一下，我经常犯转弯的错误，阅读就一定要直！阅读看分值的多少！一定要从分值猜要点，它给两分你就一定不能写一点，三点最保险.作文是分数的关键.我的作文时高时低，直接影响我的排名.作文高分一般都有以下特点：生活质感，文化内涵和情感真实，语言其次.我写作文考试时不小心就会哭出来.想写啥子就写啥子，初一第一次半期考试我在作文中批评我的班主任，号作文的老师还说我“真情实感”给了52分（60分满）虽然不算太高，但是那次作文来说也算不错啦.多多体验一下生活吧，初一是个很好的年纪，我那时候（包括现在）整天风花雪月年华易逝的，但也是好事.你可以对着墙啊，花呀，仔仔细细看个它几分钟，在心里先组织语言形容它，联想诗句啊什么的.再由此让你想到了什么.我们语文老师说的，等哪天你看着墙都能写出真情实感的文章，那你就会写出好文章了哦！今天花开了，你感到一丝高兴.为什么会高兴呢？因为一个生命？还是因为想到了谁？是因为某件事？还是那朵花真的很美？尝试写出有生活质感的文章，就是真真正正你学会了语文.模仿是作文的第一步.我喜欢张晓风的散文，特别喜欢，我妈介绍给我的，我常常在作文中用到她的句子，是整篇文章的亮点.找一个喜欢的作家的文章吧！积累积累，体会别人的文风，再逐渐创作自己的文风！加油，我也在加油中，目标：中考作文满分！我毕竟才初二，空话我也不想说啥子，但是还是勒紧你的裤腰带，去选两本自己觉得好看的名著，千万不要去盲目地读，你看哪本的故事情节有趣，就去读一读吧！例如我就有段时间特别喜欢《基督山伯爵》可惜真的太长！现在还是喜欢.莫泊桑啊等短篇也好看.《假如给我三天光明》《羊脂球》《茶花女》《乱世佳人》……都不错.按部就班，步步为营，稳扎稳打，慢慢来！不急，这次考试作文比上次多一分都是质的飞跃！这次基础比上次高0.5都是胜利！这样，语文不就上去了吗？我只是初二，或许我的意见不足精简一针见血，但是也讲究做个参考吧。

6. 跪求一篇作文

那一次，我很内疚

随着岁月的流逝，许多事已经被时间的海水冲淡了。但是，那一次发生的事，我至今还历历在目，记忆犹新，因为那件事让我非常内疚。

记得那是六年前，我们家有了一个新成员——一只可爱的小狗，我给他起了一个好听的名字——顽皮。

有一天，我放学回来就找顽皮玩。顽皮自己有个小屋——就是我家前院的一个没有用的小房子。我和它玩的非常高兴。这时，我的小伙伴来找我去玩。我对顽皮说了声：“ 拜拜。”就和小伙伴去玩了。

我玩到比较晚才回来。刚到家，妈妈劈头就问：“ 你是不是没关门啊？”我丈二和尚摸不着头脑：“ 什么我没关门啊？”妈妈火冒三丈地说：“ 你还敢问！顽皮那屋的门是不是没有关？”还没等我回答，妈妈又说：“ 幸亏我及时发现，要不顽皮早丢了！”我当时没在意，心想：既然顽皮没丢，哪只是也就过去了。于是，回家安心吃饭了。

第二天早上，我起的比较早，准备去找顽皮玩，当我来到顽皮的屋时，眼前的一幕是我惊呆了。顽皮直挺挺地躺在地上，嘴角还流着血。顿时，两行热泪顺着我的眼角流了下来。我几乎是疯了一样去找妈妈，妈妈说：“ 昨天夜里我上厕所，听见一声尖叫，看它的时候已经这样了。”我顿时恍然大悟，一定是昨天我没关门，顽皮出去吃了某种有毒的东西才导致成现在这个样子。

这都是我的错啊！是我让昔日还活蹦乱跳的鲜活的一条生命在今天再也跳不起来；是我让一条可爱的生命瞬间倒在地上去再也爬不起来；也是我毁了一条小生命的一生！我多么希望时间可以倒流；我多么希望世界上有后悔药；我又多么希望……唉！现实已经残酷的摆在了我的面前。这一切的一切都是因为我的马虎大意造成的。我多么得多么得……内疚啊！

现在，我还常常仰望天空发呆。因为只要我一发呆，顽皮那可爱活泼的身影就会出现在我的眼前。只要玩皮会出现，我就会问：“ 顽皮，你还好吗？”