礁盘星罗棋布的意思-二百多座岛屿礁盘星罗棋布

1.我爱祖国的宝岛(南沙群岛)作文300字

2.苏教版小学三年级语文下册《美丽的南沙群岛》设计意图？意图怎么写

我爱祖国的宝岛(南沙群岛)作文300字

传说南沙群岛是仙女下凡时，在辽阔的南中海撒下了一串晶莹的珍珠而形成的。我想，这应该是仙女第一次来到凡间送给地球妈妈的见面礼吧。地球妈妈把珍珠串成项链戴在了脖子上。所以她不仅美丽，而且成了伟大祖国的巨大的蓝色宝库。

在红橙黄绿青蓝紫七色中，我最喜欢蓝色了。南沙群岛上样样都是蓝色的，你看，南山群岛的天像一块蓝玉，海是一块翡翠，远远望去，水天相接，翡翠和蓝玉合璧，蔚为壮观。那清澈明亮的海水中，硕大的龙虾威武地游来游去。还有那燕鱼，形状和小燕子相似，颜色五彩缤纷，漂亮极了。我真想去捞几条燕鱼养在我的鱼缸里，让大家欣赏！蓝色珍珠真的太迷人了。

南沙群岛拥有难以计数的珍贵的海洋生物，丰富的矿产资源，用之不竭的海洋动力。特别是丰富的石油储量，让美丽的南沙享有了“第二波斯湾”的美称。当今世界科学发达，人们的生活水平也很高，石油用量相当大。南沙群岛的石油储量为我们祖国的发展提供了有力的物质保障。我真是太感谢那位仙女姐姐撒下的蓝色珍珠了。

啊！我为我的祖国拥有这蓝色的宝岛而骄傲、自豪。我期盼着有一天，陪同爷爷奶奶爸爸妈妈来这美丽的南沙群岛上走一走，看一看，亲手摸一摸这串蓝色的珍珠！

我爱美丽富饶的南沙群岛，爱祖国的山山水水。我要努力学习科学文化知识，长大以后为我的祖国出一份力，把美丽的祖国建设得更加漂亮。我想，祖国的明天定会更加美好！

苏教版小学三年级语文下册《美丽的南沙群岛》设计意图？意图怎么写

1、感受语言，触发语感

问题设计一：听老师范读课文后，你能用捕捉到的词句把美丽的南沙群岛描述一下吗？

设计意图：教师声情并茂的朗读，能让学生通过感官和心灵体会到有声语言的神奇功能，从中感受到语言文字的无穷魅力，欣喜地认识语文老师的“性情”，认识语文课无它可比的特有味道。让学生听老师范读，用捕捉到的词句描述南沙群岛的美丽，这样做，就把学生的思维直接引入语言的感受和语感的触发上了。

问题设计二：自读课文，说说你和老师的朗读有什么不同？为什么？

设计意图：“读”是语感教学的第一教学法。朗读能把躺着的书面文字用声音立起来，出口的声音传递着作品的思想、情感、形象和韵味，增强了语言文字的可感性。模仿读，能感受作者在字里行间的语音节律，受到直接、强烈的感染；自由读，能充分体现学生的主动性和创造性。

2、品味语言，生成语感

问题设计三：你能采用“重音读一读”、“换一换”、“删一删”、“评一评”等方法，说出括号里的词在句子中的奥秘吗？

传说仙女下凡时，在辽阔的南中国海上撒下了一串串晶莹的珍珠，这就是美丽的南沙群岛。[一串串 晶莹的珍珠 ]

南沙群岛位于祖国的最南端，二百多座岛屿、礁盘星罗棋布。[星罗棋布 ]

她拥有难以计数的珍贵的海洋生物，蕴藏着极为丰富的矿产资源，贮存了用之不竭的海洋动力。[ 难以计数 蕴藏 用之不竭 ]

设计意图：品味语言是语感教学的最主要的特征，可以说，没有品味语言的语文课就称不上语感教学课。结合具体的语感情景，采用“重音读一读”、“换一换”、“删一删”、“评一评”的方法，启迪学生动脑、动口，对文章中用得精妙的词句咀嚼涵泳，并通过比较揣摩法，让学生体味语言运用的妙处，生成语感。

3、实践语言，习得语感

问题设计四：你能像导游一样向游客介绍美丽的南沙群岛吗？试试看。

设计意图：训练学生的口头表达能力，让学生在运用课文语言的过程中感悟课文语言之神妙，洞察课文语言之精髓，把握课文语言之理趣，从语言实践中习得语感。

4、积累语言，积淀语感

问题设计五：你能声情并茂地背诵课文第二、三自然段吗？

设计意图：语感能力的提高，既需要对语言的理解、感悟，更需要对语言的积累。厚积才能薄发！让学生在背诵中积累句子，这是语文教学的传统，也是语文教学的精华，因为它是积淀语感的有效方法。

语感是对语言的一种迅速、敏锐、准确的感受能力。我认为这个设计的成功之处就在于落实了《标准》中“丰富语言积累，培养语感，发展思维”的理念，在“语感”教学中丰富了语言积累，发展了学生思维，并让学生的四种能力得到了训练，在有效的训练中有所提升。在这里，还要特别强调的是，丰富语言积累，最传统最有效的办法是大量的阅读与背诵。这一点，《标准》有具体的规定，有老师专门给大家讲，我只想说，语文教育最有效的途径是多读多背多写多说话，小学阶段，记硬背又何妨？要少给学生布置那些文字游戏式的试题，花费了学生的宝贵时间不说，给学生造成厌学情绪事大，这种短时间内看似能够提高考试分数，长远看毫无价值的训练，的确需要彻底废弃。