1.描写康桥的词语

2.钟灵毓秀的寓意

3.表示地方很美的像人间仙境一样的成语有什么

描写康桥的词语

钟灵毓秀的读音 星球-钟灵毓秀的读音

1.形容“康桥”的成语有哪些

古色古香、闻名遐迩、钟灵毓秀、人才辈出、名胜古迹

1、古色古香,读音:[gǔ sè gǔ xiāng]

释义:形容器物书画等富有古雅的色彩和情调。

2、闻名遐迩,读音:[wén míng xiá ěr]

释义:形容名声很大,远近都知道。

3、钟灵毓秀,读音:[zhōng líng yù xiù]

释义:凝聚了天地间的灵气,孕育着优秀的人物。指山川秀美,人才辈出。

4、人才辈出,读音:[rén cái bèi chū]

释义:形容有才能的人不断涌现。

5、名胜古迹,读音:[míng shèng gǔ jì]

释义:风景优美和有古代遗迹的著名地。

2.再别康桥的词

再别康桥 徐志摩 轻轻的我走了, 正如我轻轻的来; 我轻轻的招手, 作别西天的云彩。

那河畔的金柳, 是夕阳中的新娘, 波光里的艳影, 在我的心头荡漾。 软泥上的青荇, 油油的在水底招摇; 在康河的柔波里, 我甘心做一条水草! 那榆阴下的一潭, 不是清泉,是天上虹 揉碎在浮藻间, 沉淀着彩虹似的梦。

寻梦?撑一支长篙, 向青草更青处漫溯, 满载一船星辉, 在星辉斑斓里放歌. 但我不能放歌, 悄悄是别离的笙箫; 夏虫也为我沉默, 沉默是今晚的康桥! 悄悄的我走了, 正如我悄悄的来; 我挥一挥衣袖, 不带走一片云彩 这首诗共7节。第1节连用三个“轻轻的”,正见出诗人只身悄悄来到和离开康桥的情景,诗人不愿惊动他心爱的母校,不愿打破她的宁静与和谐,只想悄悄地与康桥作依依惜别。

这里,诗人的感情温柔细腻,诗歌节奏轻缓、徐舒。为全诗定下了感情基调。

第2~5节着意描写康桥迷人的风光。第2节写康河岸边的柳树在夕阳中倒映河中的景象,将柳树比喻成“新娘”,独具匠心,表现了诗人极度迷恋的感情。

康河的美景,留住了诗人的心,他乐而忘返了。第3节写康河里的水草随微波起伏,仿佛在向诗人点头致意,“招摇”二字写出了康桥对诗人的欢迎态度。

在这样的诗情画意里,诗人醉了,他“甘心”做康河里的“一条水草”,“甘心”二字写出了他对康桥永久、热烈的爱恋。第4节写潭水及由此引发的联想。

这里的“榆阴下的一潭”指拜伦潭,那里榆阴蔽日,非常清凉,诗人留学期间常去那里读书、乘凉、遐思。“不是清泉,是天上虹;/揉碎在浮藻间,/沉淀着彩虹似的梦。”

虹与梦,奇异的意象,写出了潭水的静美,表达了诗人对拜伦的仰慕与追怀。这里融情入景,营造出难以言传的优美意境。

第5节紧承上节诗意,对“梦”加以引申,向诗意纵深处开掘。这里的“梦”,是对过去留学生活的真实写照,暗含了对逝去的康桥生活的无限留恋之情。

第6节,诗人的思路急转,把读者从梦境拉回到现实,别情缕缕,离绪重重,现在哪有心思歌唱呢?诗情达到 *** 。但这个 *** 却以情绪的低落和基调的抑郁作为标志。

惟其如此,才表达了诗人对母校的离情。 诗的最后一节照应开头,写诗人悄悄地走了,“不带走一片云彩”,康桥却在诗人心中,挥之不去。

这首诗表达的是一种微波轻烟似的淡淡的离情别绪,谈不上什么现实内容或时代精神,但各个时期的读者对它都有强烈的共鸣,认为它给人带来了巨大的审美享受。原因在于它以美妙的艺术形式表达了人类共有的一种感情,即对逝去的美好往事,人们总是充满怀念。

3.再别康桥的好词好句

轻轻的我走了,

正如我轻轻的来;

我轻轻的招手,

作别西天的云彩。

那河畔的金柳,

是夕阳中的新娘;

波光里的艳影,

在我的心头荡漾。

软泥上的青荇,

油油的在水底招摇;

在康河的柔波里,

我甘心做一条水草!

那榆荫下的一潭,

不是清泉,

是天上虹;

揉碎在浮藻间,

沉淀着彩虹似的梦。

寻梦?撑一支长篙,

向青草更青处漫溯;

满载一船星辉,

在星辉斑斓里放歌。

但我不能放歌,

悄悄是别离的笙箫;

夏虫也为我沉默,

沉默是今晚的康桥!

悄悄的我走了,

正如我悄悄的来;

我挥一挥衣袖,

不带走一片云彩。

4.在别康桥的诗词

轻轻的我走了,正如我轻轻的来;我轻轻的招手,作别西天的云彩。

那河畔的金柳,是夕阳中的新娘;波光里的艳影,在我的心头荡漾。软泥的青荇,油油的在水底招摇;在康桥的柔波里,我甘心做一条水草!那榆荫下的一潭,不是清泉,是天上虹,揉碎在浮藻间,沉淀着彩虹似的梦。

寻梦?撑一支长篙,向青草更青处漫溯,满载一船星辉,在星辉斑斓里放歌。但我不能放歌,悄悄是别离的笙箫;夏虫也为我沉默,沉默是今晚的康桥!悄悄的我走了,正如我悄悄的来;我挥一挥衣袖不带走一片云彩。

十一月六日中国海上本篇最初发表于1928年12月《新月》第一卷第10号,收入《猛虎集》。1921年徐志摩曾入“剑桥桥大学研究院”为研究生。

1928年秋徐志摩出国讲学,再度至英国剑桥大学。康桥:即剑桥。

《再别康桥》是徐志摩最著名的诗篇之一。它表达了诗人故地重游时眷恋、珍惜而又略带忧郁的情怀,是一首精致的热情佳作。

本诗艺术特点鲜明。其一是风格洗练而清丽。

在对复杂的情感世界的表现中,作者只选取几个有代表性的意象,即达到了意蕴丰赡而动人的艺术效果:其明暗喻交互一体,比喻中暗含象征性的写法,使情与景水 *** 融,大大丰富了诗的内涵;同时,诗的词汇丰富,评议华丽,音调柔美。这些,都充分体现了徐志摩诗歌的风格特征。

其二是诗体具有音乐和建筑的形式美。全诗分七节,每节四行,大都是每行三顿,读起来抑扬顿挫,富有音乐的节奏感;诗的排行参差错落而又有规律,富有建筑的韵律美。

全诗审美效应很强。

钟灵毓秀的寓意

钟灵毓秀的寓意是凝聚了天地间的灵气,孕育着优秀的人物。

钟灵毓秀不可以形容人。钟灵毓秀是一个成语,读音是zhōnglíngyùxiù,寓意是凝聚了天地间的灵气,孕育着优秀的人物。钟:凝聚,集中;毓:养育。凝聚了天地间的灵气,孕育着优秀的人物。指山川秀美,人才辈出。 钟灵 : 谓灵秀之气汇聚。

学习是培养钟灵毓秀的基础。人们通过系统的学习,掌握知识和技能,培养思维能力和创新意识。在学习过程中,要注重培养学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维,提升他们的综合素质。

实践是培养钟灵毓秀的重要途径。通过实践,人们能够将论识应用到实际问题中,培养解决问题的能力和创新能力。实践包括实验、实习、实训、实践性课程等,这些活动能够帮助学生将所学知识运用到实际中去,提升他们的实践能力。

交流与合作是培养钟灵毓秀的重要手段。通过交流与合作,人们可以互相借鉴、互相习,共同提高。在交流与合,人们不仅可以学到新的知识和技能,还能够培养团队合作和沟通能力。

可以用来形容女孩的成语:

1、沉鱼落雁:用来形容女子的容貌美丽。

2、闭月羞花:形容女子容貌姣好,足使花月为之退掩失色。

3、倾国倾城:形容女子极为美丽动人,使全城、全国的人都为之倾倒爱慕。

4、蛾眉皓齿:细长眉毛和洁白牙齿。形容女子容貌明艳美丽。

5、倾城艳色:容姿非常美丽。

表示地方很美的像人间仙境一样的成语有什么

钟灵毓秀 [ zhōng líng yù xiù ]?

释义:指美好的自然环境产生优秀的人物(毓:养育)。

出处:清·曹雪芹《红楼梦》第三十六回:“真真有负天地钟灵毓秀之德了。”

用法:联合式;作定语;含褒义。

近义词

人杰地灵 [ rén jié dì líng ]?

释义:也说地灵人杰。指杰出的人物出生或到过的地方成为名胜之地。

出处:唐·王勃《秋日登洪府滕王阁饯别序》:“人杰地灵,徐孺下陈蕃之榻。”

译文:人中有英杰,因大地有灵气,陈蕃专为徐孺设下几榻。

示例:我国东南各省是个人杰地灵的好地方,不但山川秀丽,气候温和,物产丰富,而且还诞生了大量出类拔萃的优秀人才。