钟灵毓秀的读音 星球-钟灵毓秀的读音

1.描写康桥的词语

2.钟灵毓秀的寓意

3.表示地方很美的像人间仙境一样的成语有什么

描写康桥的词语

1.形容“康桥”的成语有哪些

古色古香、闻名遐迩、钟灵毓秀、人才辈出、名胜古迹

1、古色古香，读音：[gǔ sè gǔ xiāng]

释义：形容器物书画等富有古雅的色彩和情调。

2、闻名遐迩，读音：[wén míng xiá ěr]

释义：形容名声很大，远近都知道。

3、钟灵毓秀，读音：[zhōng líng yù xiù]

释义：凝聚了天地间的灵气，孕育着优秀的人物。指山川秀美，人才辈出。

4、人才辈出，读音：[rén cái bèi chū]

释义：形容有才能的人不断涌现。

5、名胜古迹，读音：[míng shèng gǔ jì]

释义：风景优美和有古代遗迹的著名地。

2.再别康桥的词

再别康桥 徐志摩 轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。

那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘， 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。 软泥上的青荇， 油油的在水底招摇； 在康河的柔波里， 我甘心做一条水草！ 那榆阴下的一潭， 不是清泉，是天上虹 揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。

寻梦？撑一支长篙， 向青草更青处漫溯， 满载一船星辉， 在星辉斑斓里放歌. 但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥！ 悄悄的我走了， 正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩 这首诗共7节。第1节连用三个“轻轻的”，正见出诗人只身悄悄来到和离开康桥的情景，诗人不愿惊动他心爱的母校，不愿打破她的宁静与和谐，只想悄悄地与康桥作依依惜别。

这里，诗人的感情温柔细腻，诗歌节奏轻缓、徐舒。为全诗定下了感情基调。

第2~5节着意描写康桥迷人的风光。第2节写康河岸边的柳树在夕阳中倒映河中的景象，将柳树比喻成“新娘”，独具匠心，表现了诗人极度迷恋的感情。

康河的美景，留住了诗人的心，他乐而忘返了。第3节写康河里的水草随微波起伏，仿佛在向诗人点头致意，“招摇”二字写出了康桥对诗人的欢迎态度。

在这样的诗情画意里，诗人醉了，他“甘心”做康河里的“一条水草”，“甘心”二字写出了他对康桥永久、热烈的爱恋。第4节写潭水及由此引发的联想。

这里的“榆阴下的一潭”指拜伦潭，那里榆阴蔽日，非常清凉，诗人留学期间常去那里读书、乘凉、遐思。“不是清泉，是天上虹；/揉碎在浮藻间，/沉淀着彩虹似的梦。”

虹与梦，奇异的意象，写出了潭水的静美，表达了诗人对拜伦的仰慕与追怀。这里融情入景，营造出难以言传的优美意境。

第5节紧承上节诗意，对“梦”加以引申，向诗意纵深处开掘。这里的“梦”，是对过去留学生活的真实写照，暗含了对逝去的康桥生活的无限留恋之情。

第6节，诗人的思路急转，把读者从梦境拉回到现实，别情缕缕，离绪重重，现在哪有心思歌唱呢？诗情达到 *** 。但这个 *** 却以情绪的低落和基调的抑郁作为标志。

惟其如此，才表达了诗人对母校的离情。 诗的最后一节照应开头，写诗人悄悄地走了，“不带走一片云彩”，康桥却在诗人心中，挥之不去。

这首诗表达的是一种微波轻烟似的淡淡的离情别绪，谈不上什么现实内容或时代精神，但各个时期的读者对它都有强烈的共鸣，认为它给人带来了巨大的审美享受。原因在于它以美妙的艺术形式表达了人类共有的一种感情，即对逝去的美好往事，人们总是充满怀念。

3.再别康桥的好词好句

轻轻的我走了，

正如我轻轻的来；

我轻轻的招手，

作别西天的云彩。

那河畔的金柳，

是夕阳中的新娘；

波光里的艳影，

在我的心头荡漾。

软泥上的青荇，

油油的在水底招摇；

在康河的柔波里，

我甘心做一条水草！

那榆荫下的一潭，

不是清泉，

是天上虹；

揉碎在浮藻间，

沉淀着彩虹似的梦。

寻梦？撑一支长篙，

向青草更青处漫溯；

满载一船星辉，

在星辉斑斓里放歌。

但我不能放歌，

悄悄是别离的笙箫；

夏虫也为我沉默，

沉默是今晚的康桥！

悄悄的我走了，

正如我悄悄的来；

我挥一挥衣袖，

不带走一片云彩。

4.在别康桥的诗词

轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。

那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。软泥的青荇，油油的在水底招摇；在康桥的柔波里，我甘心做一条水草！那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹，揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。

寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖不带走一片云彩。

十一月六日中国海上本篇最初发表于1928年12月《新月》第一卷第10号，收入《猛虎集》。1921年徐志摩曾入“剑桥桥大学研究院”为研究生。

1928年秋徐志摩出国讲学，再度至英国剑桥大学。康桥：即剑桥。

《再别康桥》是徐志摩最著名的诗篇之一。它表达了诗人故地重游时眷恋、珍惜而又略带忧郁的情怀，是一首精致的热情佳作。

本诗艺术特点鲜明。其一是风格洗练而清丽。

在对复杂的情感世界的表现中，作者只选取几个有代表性的意象，即达到了意蕴丰赡而动人的艺术效果：其明暗喻交互一体，比喻中暗含象征性的写法，使情与景水 *** 融，大大丰富了诗的内涵；同时，诗的词汇丰富，评议华丽，音调柔美。这些，都充分体现了徐志摩诗歌的风格特征。

其二是诗体具有音乐和建筑的形式美。全诗分七节，每节四行，大都是每行三顿，读起来抑扬顿挫，富有音乐的节奏感；诗的排行参差错落而又有规律，富有建筑的韵律美。

全诗审美效应很强。

钟灵毓秀的寓意

钟灵毓秀的寓意是凝聚了天地间的灵气，孕育着优秀的人物。

钟灵毓秀不可以形容人。钟灵毓秀是一个成语，读音是zhōnglíngyùxiù，寓意是凝聚了天地间的灵气，孕育着优秀的人物。钟：凝聚，集中；毓：养育。凝聚了天地间的灵气，孕育着优秀的人物。指山川秀美，人才辈出。 钟灵 : 谓灵秀之气汇聚。

学习是培养钟灵毓秀的基础。人们通过系统的学习，掌握知识和技能，培养思维能力和创新意识。在学习过程中，要注重培养学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维，提升他们的综合素质。

实践是培养钟灵毓秀的重要途径。通过实践，人们能够将论识应用到实际问题中，培养解决问题的能力和创新能力。实践包括实验、实习、实训、实践性课程等，这些活动能够帮助学生将所学知识运用到实际中去，提升他们的实践能力。

交流与合作是培养钟灵毓秀的重要手段。通过交流与合作，人们可以互相借鉴、互相习，共同提高。在交流与合，人们不仅可以学到新的知识和技能，还能够培养团队合作和沟通能力。

可以用来形容女孩的成语：

1、沉鱼落雁：用来形容女子的容貌美丽。

2、闭月羞花：形容女子容貌姣好，足使花月为之退掩失色。

3、倾国倾城：形容女子极为美丽动人，使全城、全国的人都为之倾倒爱慕。

4、蛾眉皓齿：细长眉毛和洁白牙齿。形容女子容貌明艳美丽。

5、倾城艳色：容姿非常美丽。

表示地方很美的像人间仙境一样的成语有什么

钟灵毓秀 [ zhōng líng yù xiù ]?

释义：指美好的自然环境产生优秀的人物（毓：养育）。

出处：清·曹雪芹《红楼梦》第三十六回：“真真有负天地钟灵毓秀之德了。”

用法：联合式；作定语；含褒义。

近义词

人杰地灵 [ rén jié dì líng ]?

释义：也说地灵人杰。指杰出的人物出生或到过的地方成为名胜之地。

出处：唐·王勃《秋日登洪府滕王阁饯别序》：“人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。”

译文：人中有英杰，因大地有灵气，陈蕃专为徐孺设下几榻。

示例：我国东南各省是个人杰地灵的好地方，不但山川秀丽，气候温和，物产丰富，而且还诞生了大量出类拔萃的优秀人才。